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    小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復(fù)燃。那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究:

         第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝人其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象。

    小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表。

    第一組

    第二組

    第三組

    集氣瓶編號

    收集的O2占容積的體積分數(shù)(%)

    l0

    20

    30

    40

    50

    3l

    33

    35

    37

    39

    34

    帶火星木條的狀況

    微亮

    很亮

    復(fù)燃

    復(fù)燃

    很亮

    很亮

    復(fù)燃

    復(fù)燃

    復(fù)燃

    很亮

    請根據(jù)實驗回答下列問題:

    1、使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:          (填“是”或“否’')。

    2、 集氣瓶中氧氣的體積分數(shù) = 收集的氧氣占容積的體積分數(shù)

    + 瓶中空氣占容積的體積分數(shù) ×        %。

    3、收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為          %時,可使帶火星的木條復(fù)燃,這時集氣瓶中氧氣體積分數(shù)是          %(計算結(jié)果保留整數(shù))。

    4、用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時,往往難以復(fù)燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如右下圖所示。若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在                ℃。

    5、采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)。例如:第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應(yīng)在30%~40%之間,從而省去編號為①、②、⑤的實驗。同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為             。  

    否\21%\35%\48%\82\145

    練習冊系列答案
    相關(guān)習題

    科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

    30、小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復(fù)燃.那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究:
    第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝人其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象.
    小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表.

    請根據(jù)實驗回答下列問題:
    (1)寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式
    高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

    (2)在使用雙氧水和二氧化錳制取的裝置中,使用分液漏斗的優(yōu)點是
    可以控制反應(yīng)的進行
    ;檢查該裝置的氣密性時,應(yīng)該先
    關(guān)閉活塞
    ,然后將導(dǎo)管的一端放入到水中,再用手緊貼錐形瓶的外壁,如果
    水中有氣泡產(chǎn)生
    ,說明裝置的氣密性良好.
    (3)使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:
    (填“是”或“否’').
    (4)集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)
    +瓶中空氣占容積的體積分數(shù)×
    20
    %.
    (5)帶火星的木條復(fù)燃時,收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為
    35%
    %.
    (6)用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時,往往難以復(fù)燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如下圖所示.若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在
    85
    ℃.

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    科目:初中化學 來源: 題型:

    小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復(fù)燃.那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開研究:
    第一組實驗:取5支集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總體積10%、20%、30%、40%、50%上的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象.
    小亮在前組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表.

    根據(jù)實驗回答下列問題:
    (1)寫出一個實驗室制取氧氣的符號表達式:
    2KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2
    2KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2

    (2)使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:
    (填“是”或“否”).
    (3)集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)+瓶中空氣占容積的體積分數(shù)×
    21
    21
    %.
    (4)收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為
    35
    35
    %時,可使帶火星的木條復(fù)燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是
    49
    49
    %(計算結(jié)果保留整數(shù)).

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    科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

    實驗室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學知識回答下列問題.

    (1)寫出編號所指儀器的名稱:①
    長頸漏斗
    長頸漏斗
    ;②
    集氣瓶
    集氣瓶

    (2)以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤,請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上:①
    錯誤:試管口向上傾斜,改正:試管口稍向下傾斜.
    錯誤:試管口向上傾斜,改正:試管口稍向下傾斜.
    ;②
    錯誤:向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管未伸入到接近瓶底,改正:向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底.
    錯誤:向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管未伸入到接近瓶底,改正:向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底.

    上述裝置改進后,請繼續(xù)回答下列問題.
    (3)你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究.
    ①選擇藥品.小明對三組藥品進行了研究,實驗記錄如下:
    組別 藥品 實驗現(xiàn)象
    塊狀石灰石和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率適中
    塊狀石灰石和稀硫酸 產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
    碳酸鈉粉末和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率很快
    從制取和收集的角度分析,一般選擇第①組藥品,該組藥品發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為
    碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
    碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水

    不選擇第③組藥品的原因是
    產(chǎn)生氣體速率很快,不易收集
    產(chǎn)生氣體速率很快,不易收集

    ②選擇裝置.通過對制取氣體裝置的分析,他選擇用B或者C的發(fā)生裝置.你認為他選擇的依據(jù)是
    固液常溫下反應(yīng)制取氣體
    固液常溫下反應(yīng)制取氣體
    .比較這兩個裝置的不同,指出B裝置的一個突出優(yōu)點
    可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
    可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

    ③制取氣體.將藥品裝入所選裝置制取氣體,并用裝置E來收集二氧化碳氣體,驗滿方法是
    將燃著的木條伸入瓶口處,若木條熄滅,則證明收集滿了
    將燃著的木條伸入瓶口處,若木條熄滅,則證明收集滿了

    有一名同學欲用G來代替E,則氣體應(yīng)從導(dǎo)管口
    a
    a
    通入.
    (4)小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復(fù)燃.那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究:
    第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,按要求收集氣體.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象.
    小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二、三組實驗,三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見表.
    第一組 第二組 第三組
    集氣瓶編號
    收集的O2占容積的體積分數(shù)(%) l0 20 30 40 50 3l 33 35 37 39 34
    帶火星木條的狀況 微亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮
    請根據(jù)實驗回答下列問題:
    ①為了達到實驗?zāi)康谋仨氂门潘ㄊ占鯕猓埬銕托×吝x出制取氧氣的發(fā)生和收集裝置
    B
    B
    ,寫出制取氧氣的化學反應(yīng)文字表達式
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    O2↑+2H2O
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    O2↑+2H2O
    .若用G來代替收集裝置,則氣體應(yīng)從導(dǎo)管口
    a
    a
    通入.
    ②使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:
    (填“是”或“否”).
    ③集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)+瓶中空氣占容積的體積分數(shù)×
    21
    21
    %.
    ④收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為
    35
    35
    %時,可使帶火星的木條復(fù)燃,這時集氣瓶中氧氣分數(shù)是
    49
    49
    %(計算結(jié)果保留整數(shù)).
    ⑤用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時,往往難以復(fù)燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如下圖所示.若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在
    82
    82
    ℃.

    ⑥采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù).例如:第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應(yīng)在30%~40%之間,從而省去編號為①、②、⑤的實驗.同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為
    ①、④、⑤
    ①、④、⑤

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    科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

    小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復(fù)燃.那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究:
    第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝人其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象.
    小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見表.
    實驗分組 第一組 第二組 第三組
    集氣瓶編號
    O2占容積的體積分數(shù)(%) 10 20 30 40 50 31 33 35 37 39 34
    帶火星木條狀況 微亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮
    請根據(jù)實驗回答下列問題:
    (1)寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式
    高錳酸鉀
    錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
    高錳酸鉀
    錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

    (2)在使用雙氧水和二氧化錳制取的裝置中,使用分液漏斗的優(yōu)點是
    控制反應(yīng)的發(fā)生
    控制反應(yīng)的發(fā)生
    ,此反應(yīng)中二氧化錳起
    催化
    催化
    作用;
    (3)使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:
    (填“是”或“否’').
    (4)集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)+瓶中空氣占容積的體積分數(shù)×
    21
    21
    %.
    (5)收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為
    35
    35
    %時,可使帶火星的木條復(fù)燃,這時集氣瓶中氧氣分數(shù)是
    49
    49
    %(計算結(jié)果保留整數(shù)).
    (6)用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時,往往難以復(fù)燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖所示.若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在
    82
    82
    ℃.
    (7)采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù).例如:第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應(yīng)在30%~40%之間,從而省去編號為①、②、⑤的實驗.同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為
    ①、④、⑤
    ①、④、⑤

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    科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

    某研究性學習小組對雙氧水開展如下研究.
    (1)圖1裝置中儀器①的名稱為
    分液漏斗
    分液漏斗

    (2)小林同學將MnO2與水泥按一定比例混合,制作成小塊狀固體,加入圖2裝置中制氧氣以方便實驗結(jié)束回收二氧化錳.其中塊狀固體應(yīng)放置在
    A
    A
    處(填“A”或“B”),二氧化錳的作用是
    催化作用
    催化作用
    ,該裝置中反應(yīng)的文字表達式是
    過氧化氫
    二氧化錳
    水+氧氣
    過氧化氫
    二氧化錳
    水+氧氣
    .利用該裝置反應(yīng)一段時間后,需停止反應(yīng),其操作是
    關(guān)閉活塞
    關(guān)閉活塞
    ,原因是
    關(guān)閉活塞后,產(chǎn)生的氣體使試管中壓強增大,液體被壓回長頸漏斗中,固液分離,反應(yīng)停止
    關(guān)閉活塞后,產(chǎn)生的氣體使試管中壓強增大,液體被壓回長頸漏斗中,固液分離,反應(yīng)停止

    (3)小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復(fù)燃.那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究.
    第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的術(shù)條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象.
    小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗.三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表.
    第一組 第二組 第三組
    集氣瓶編號
    收集的O2占容積的體積分數(shù)(%) 10 20 30 40 50 31 33 35 37 39 34
    帶火星木條的狀況 微亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮
    請根據(jù)實驗回答下列問題:
    ①本實驗中使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:
    (填“是”或“否”).
    ②收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為
    35
    35
    %時,可使帶火星的木條復(fù)燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是
    49
    49
    %(計算結(jié)果保留整數(shù)).
    ③用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時,往往難以復(fù)燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸氣所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖3所示.若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在
    87
    87
    ℃.

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