在下列條件下.分別取出20g氫氧化鈣溶液.其中吸收二氧化碳最多的是( ) A．20℃時的飽和溶液 B．20℃時的不飽和溶液 C．60℃時的飽和溶液 D．60℃時的不飽和溶液題目和參考答案——青夏教育精英家教網(wǎng)—

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在下列條件下，分別取出20g氫氧化鈣溶液，其中吸收二氧化碳最多的是（　）

　A．20℃時的飽和溶液　 B．20℃時的不飽和溶液

　C．60℃時的飽和溶液　 D．60℃時的不飽和溶液

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

23、食鹽和味精是廚房里常用的兩種調(diào)味品，這兩種物質(zhì)都可溶于水，在相同條件下，哪種物質(zhì)的溶解能力更強(qiáng)呢？小明進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①在兩個同樣的燒杯甲和乙中分別倒入50克冷水和50克熱水，用天平稱取食鹽和味精各20克，把食鹽倒入甲燒杯的冷水中，把味精倒入乙燒杯的熱水中．
②用玻璃棒攪拌，使它們充分溶解后，甲燒杯中食鹽還有剩余，乙燒杯中味精全部溶解．
③結(jié)論：味精在水中的溶解能力比食鹽強(qiáng)．
請分析回答下列問題：
（1）你認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有什么缺陷？

水溫沒有控制相同

．
（2）實(shí)際上平時使用的味精，無論是晶體狀還是粉末狀的都含有少量的食鹽，所以菜里味精放多了也會變咸的．如在實(shí)驗(yàn)室里要把味精提煉的更純些，你采用的方法是

結(jié)晶法

．（選填“過濾法”或“結(jié)晶法”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

中考前復(fù)習(xí)，小芳打算把廚房中盛有淀粉、NaCl、Na₂CO₃、NaHCO₃的調(diào)料盒貼上標(biāo)簽．中考結(jié)束幫媽媽做家務(wù)．請你幫助小芳完成如下探究過程：
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：將四種調(diào)料盒編號為A、B、C、D
（1）取四種白色固體各少量于試管中，加適量水充分振蕩．通過實(shí)驗(yàn)將B盒貼上寫有

的標(biāo)簽
（2）取A、C、D各少量于試管中，實(shí)驗(yàn)記錄如下，填齊下表：

樣品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所加試劑	A	C	D
	無現(xiàn)象	有氣泡

編號A的調(diào)料盒為

（3）查閱資料：
資料1：碳酸鈉和碳酸氫鈉在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程如圖所示：
NaHCO₃

△

H2O、CO2

Na₂CO₃
資料2：

溫度溶解度鹽	10℃	20℃	30℃	40℃
Na₂CO₃	12.5g	21.5g	39.7g	49.0g
NaHCO₃	8.1g	9.6g	11.1g	12.7g

（4）依據(jù)資料，幫助小芳完成如下實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)來區(qū)別NaHCO₃和Na₂CO₃：
實(shí)驗(yàn)方案1：小芳擬定用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若潔凈試管中的物質(zhì)為碳酸氫鈉，小芳觀察到的現(xiàn)象有

．

實(shí)驗(yàn)方案2：取兩種待檢測樣品制成20°C的飽和溶液，取兩種飽和溶液適量分別于試管中，向試管中通入二氧化碳，

（寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對應(yīng)結(jié)論）．
實(shí)驗(yàn)方案3：設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)請?zhí)瞵F(xiàn)象和結(jié)論

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	結(jié)論
兩個試管各加足量且相等的稀鹽酸，試管上系的氣球里各裝入106克兩種白色粉末，同時倒入鹽酸中．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（1）用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)．
（2）粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
反應(yīng)原理：（用文字表達(dá)式表示）
高錳酸鉀制氧氣：

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+氧氣+二氧化錳

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+氧氣+二氧化錳

．
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：

鐵+氧氣

點(diǎn)燃

四氧化三鐵

鐵+氧氣

點(diǎn)燃

四氧化三鐵

．
裝置連接：為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?），各裝置的正確連接順序是：（填接口的字母）a→

c→b→

→d．
問題分析：
（1）實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是：

試管口沒有放棉花，高錳酸鉀粉末進(jìn)入B瓶中

．
（2）用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作可能是：

集氣瓶底沒有放少量的水或鋪一層細(xì)沙

．
（3）本實(shí)驗(yàn)中，收集氧氣的時機(jī)是加熱后馬上收集，若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開始收集，則測得的氧氣的體積會比比實(shí)際值

偏小

（填“偏大”或“偏小”或“不變”）．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O₂大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO₂分解放出0₂；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K₂Mn0₄分解放出O₂．
做出上述兩個猜想的理由是

根據(jù)質(zhì)量守恒定律定律，反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量相等，除了KMnO₄，可能來源于含有氧元素的K₂MnO₄、MnO₂

．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn0₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得Mn0₂的質(zhì)量不變．則猜想

Ⅰ

錯誤．
②第二組同學(xué)取K₂Mn0₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是

將帶火星的木條放在試管口

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氣體的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出儀器a的名稱：

錐形瓶

．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，其中分液漏斗的作用是

控制液體滴加的速度，從而控制反應(yīng)速度

，收集氧氣還可選用的裝置是

，反應(yīng)的文字表達(dá)式為

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

．在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時，應(yīng)先把玻璃管口

潤濕

，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿

水

并蓋上

玻璃片

；當(dāng)

氣泡均勻連續(xù)

時，開始收集氧氣；當(dāng)

瓶口有氣泡冒出時

時，表明該瓶內(nèi)的氧氣已滿．
（3）乙同學(xué)選用裝置

和

的組合制取二氧化碳，反應(yīng)的文字表達(dá)式為

碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水

．
（4）丙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO₄固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想 II：反應(yīng)生成的K₂MnO₄分解放出O₂；
猜想 III：反應(yīng)生成的K₂MnO₄和MnO₂分解都放出O₂．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變，則猜想

錯誤；第二組同學(xué)取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是

將帶火星的木條放入試管內(nèi)

．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO₃固體加熱制取O₂的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO₄固體與KClO₃固體混合加熱，則KClO₃的分解速率大大加快．請說明KMnO₄在KClO₃的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？

高錳酸鉀不是催化劑，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用．

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示的儀器和裝置，可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，請回答有關(guān)問題：

（1）甲同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣，該反應(yīng)的符號表達(dá)式是

；
其發(fā)生裝置可選擇圖中的

（填標(biāo)號）組合；用F裝置來收集氧氣時，當(dāng)

時開始收集；在收集過程中觀察到瓶中的氧氣呈淡紅色，原因是

．實(shí)驗(yàn)室也可以用雙氧水來制取氧氣，該反應(yīng)的符號表達(dá)式是

；實(shí)驗(yàn)時還需加入少量二氧化錳，其作用是

．
（2）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O₂；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出O₂．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想

錯誤；第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是

．

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