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    (2013?會(huì)昌縣模擬)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán),如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.

    (1)①表示綠色植物的
    光合作用
    光合作用
    ,③表示綠色植物和動(dòng)物的
    呼吸作用
    呼吸作用

    (2)表示微生物的分解作用是
    (填序號(hào)),動(dòng)物經(jīng)過(guò)②從植物體中獲得物質(zhì)和
    能量
    能量
    分析:本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),首先明確能量流動(dòng)的特點(diǎn).
    解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).圖中1過(guò)程能利用無(wú)機(jī)環(huán)境中的二氧化碳,因此1是生產(chǎn)者的光合作用,3表示將二氧化碳?xì)怏w釋放到大氣中的過(guò)程,因此應(yīng)該是綠色植物和動(dòng)物的呼吸作用;
    (2)5表示能將動(dòng)植物遺體遺物分解為二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,因此該過(guò)程是由分解者(細(xì)菌真菌)完成.動(dòng)物經(jīng)過(guò)捕食從植物體中獲得物質(zhì)和能量;
    故答案為:(1)光合作用;呼吸作用;
    (2)⑤;能量
    點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
    練習(xí)冊(cè)系列答案
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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    (2013?會(huì)昌縣模擬)2011年3月11日13時(shí)46分,發(fā)生在日本東北的9.0級(jí)大地震引發(fā)了海嘯,海嘯使日本福島第一核電站受損引發(fā)的核泄露引起國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注.分析回答下列相關(guān)問(wèn)題
    (1)放射性物質(zhì)在衰變時(shí)會(huì)釋放離子輻射,這種輻射可以對(duì)人體內(nèi)部化學(xué)環(huán)境造成嚴(yán)重傷害,它會(huì)打斷人體組織的各種原子和分子間的化學(xué)鍵,人體會(huì)自動(dòng)對(duì)此作出反應(yīng),嘗試對(duì)這種損害進(jìn)行修復(fù).但有時(shí)候這種傷害將是非常廣泛而嚴(yán)重的,修復(fù)幾乎不可能.并且在自動(dòng)修復(fù)過(guò)程中還存在發(fā)生錯(cuò)誤的可能性.
    ①各種人群對(duì)核輻射的敏感性排序依次為:胎兒>兒童>青壯年>老人.原因在于核輻射誘發(fā)生物變異的遺傳物質(zhì)是DNA,這種變異能否遺傳?

    ②此次核危機(jī)引發(fā)了人們的補(bǔ)碘潮,日美國(guó)家的人們大量購(gòu)買(mǎi)碘化鉀片,在我國(guó)則被少數(shù)不法商人利用誘導(dǎo)了加碘鹽的搶購(gòu)潮.服用碘化鉀片僅可以預(yù)防放射性的I131輻射對(duì)人體的傷害,碘在人體中主要參與甲狀腺激素的合成.人在幼年時(shí)期因甲狀腺受損導(dǎo)致該激素分泌不足,則會(huì)患
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    (2)大地震后,防疫專(zhuān)家們特別提出了防疫注意事項(xiàng),以防止“大災(zāi)過(guò)后必有大疫”.
    ①防疫專(zhuān)家指出,要嚴(yán)格消毒飲用水及食物,飯前飯后.便前便后后要洗手,嚴(yán)防病從口入,這些做法屬于預(yù)防傳染病措施中的
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    ②參加救援的人員在進(jìn)入災(zāi)區(qū)前,要提前注射破傷風(fēng)疫苗,防止外傷對(duì)救援人員造成大的傷害,這種免疫類(lèi)型屬于
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