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    在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是順著食物鏈和食物網(wǎng)的方向進(jìn)行的。你理解的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系是

    1. A.
      有時(shí)只進(jìn)行能量流動(dòng)
    2. B.
      有時(shí)只進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)
    3. C.
      能量流動(dòng)一定伴隨著物質(zhì)循環(huán)
    4. D.
      能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是分別進(jìn)行的
    			
    


			
		
    
		
				
    
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
    
		
				
			

					
    
				相關(guān)習(xí)題
			
    
						
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2007?鄄城縣）某同學(xué)調(diào)查了當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物繪制了如圖的生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
    （1）請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中，包含有4種生物的一條食物鏈：
    小麥→老鼠→蛇→鷹
    小麥→老鼠→蛇→鷹
    ．
    （2）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
    沿食物鏈單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減10%～20%流到下一個(gè)環(huán)節(jié)
    沿食物鏈單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減10%～20%流到下一個(gè)環(huán)節(jié)
    ．
    （3）圖中生物在分類學(xué)上處在同一“綱”的動(dòng)物是：
    鷹和食蟲(chóng)鳥(niǎo)、兔和鼠
    鷹和食蟲(chóng)鳥(niǎo)、兔和鼠
    ．
    （4）農(nóng)民投放滅鼠藥后，該農(nóng)田中老鼠的數(shù)量在短時(shí)間迅速減少，但最終結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致：
    貓頭鷹、蛇的數(shù)量減少，該生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到破壞
    貓頭鷹、蛇的數(shù)量減少，該生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到破壞
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2008?南平質(zhì)檢）某同學(xué)調(diào)查了當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物，繪制了如下的生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)據(jù)圖回答
    （1）請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中，包含有4種生物的一條食物鏈：
    小麥（雜草）→老鼠→蛇→鷹、小麥（雜草）→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
    小麥（雜草）→老鼠→蛇→鷹、小麥（雜草）→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
    ．
    （2）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
    沿食物鏈單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減10%～20%流到下一個(gè)環(huán)節(jié)
    沿食物鏈單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減10%～20%流到下一個(gè)環(huán)節(jié)
    ．
    （3）農(nóng)民投放滅鼠藥后，該農(nóng)田中老鼠的數(shù)量在短時(shí)間迅速減少，但最終結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致：
    貓頭鷹、蛇的數(shù)量減少，該生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到破壞．
    貓頭鷹、蛇的數(shù)量減少，該生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到破壞．
    ．
    （4）圖中細(xì)菌、蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)中的角色是
    分解者
    分解者
    ，對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的
    物質(zhì)的循環(huán)
    物質(zhì)的循環(huán)
    起重要作用．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    考考你的記憶力：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)填空：
    （1）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是
    生物圈
    生物圈
    ，如果要維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，至少要有的生物部分是
    生產(chǎn)者、分解者
    生產(chǎn)者、分解者
    ．
    （2）動(dòng)、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水，還有適宜的
    溫度
    溫度
    和一定的
    生存空間
    生存空間
    ．
    （3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量在流動(dòng)過(guò)程中是被多種生物逐步
    消耗
    消耗
    的；而物質(zhì)流的特點(diǎn)是可以在生態(tài)系統(tǒng)中
    反復(fù)循環(huán)
    反復(fù)循環(huán)
    ．
    （4）一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是
    相對(duì)穩(wěn)定
    相對(duì)穩(wěn)定
    的，形成一種
    動(dòng)態(tài)的平衡
    動(dòng)態(tài)的平衡
    ．
    （5）在城市生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者主要是
    人（類）
    人（類）
    ；具有分布在干旱地區(qū)、年降雨量很少且缺乏高大的植物等特點(diǎn)的生態(tài)系統(tǒng)類型是
    草原生態(tài)系統(tǒng)
    草原生態(tài)系統(tǒng)
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：不詳
				題型：解答題
			
    

						
    考考你的記憶力：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)填空：
    （1）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是______，如果要維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，至少要有的生物部分是______．
    （2）動(dòng)、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水，還有適宜的______和一定的______．
    （3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量在流動(dòng)過(guò)程中是被多種生物逐步______的；而物質(zhì)流的特點(diǎn)是可以在生態(tài)系統(tǒng)中______．
    （4）一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是______的，形成一種______．
    （5）在城市生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者主要是______；具有分布在干旱地區(qū)、年降雨量很少且缺乏高大的植物等特點(diǎn)的生態(tài)系統(tǒng)類型是______．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2006-2007學(xué)年山東省淄博市高青縣七年級(jí)（上）期中生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
    

						
    考考你的記憶力：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)填空：
    （1）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是______，如果要維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，至少要有的生物部分是______．
    （2）動(dòng)、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水，還有適宜的______和一定的______．
    （3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量在流動(dòng)過(guò)程中是被多種生物逐步______的；而物質(zhì)流的特點(diǎn)是可以在生態(tài)系統(tǒng)中______．
    （4）一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是______的，形成一種______．
    （5）在城市生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者主要是______；具有分布在干旱地區(qū)、年降雨量很少且缺乏高大的植物等特點(diǎn)的生態(tài)系統(tǒng)類型是______．
    

			
    

			
    
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