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    把下圖所示的實驗裝置放在陽光下,以探究植物進(jìn)行光合作用必需的某種原料,請分析回答

    (1)該實驗探究的光合作用原料是____________。

    (2)本實驗中使用石灰水的目的是____________。

    (3)本實驗的對照實驗是______________________。

    (4)進(jìn)行實驗之前需要把植物放在黑暗處一晝夜,其目的是________________________。

    (5)如果利用該植株來驗證植物的葉片是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要部位,請你完成實驗設(shè)計:_______________________________________________________________________

    (1)二氧化碳

    (2)檢驗二氧化碳是否存在(或進(jìn)一步去除二氧化碳)

    (3)瓶外的其它葉片

    (4)使植物葉片中所含的淀粉運(yùn)走耗盡

    (5)取兩根長勢基本相同的枝條,剪去其中一根枝條上的大部分(或全部)葉,分別將其用透明塑料袋扎緊,放在陽光下,過段時間后,觀察比較兩個塑料袋內(nèi)壁上的水珠情況。

    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中生物 來源: 題型:

    精英家教網(wǎng)如圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實驗裝置,美國學(xué)者米勒等人設(shè)計了如下圖所示的實驗裝置.首先把水加入500ml的燒瓶中抽出空氣,加入甲烷、氨、氫的混合氣體,然后把燒瓶內(nèi)的水煮沸,使混合氣體進(jìn)入溶劑為5l的燒瓶中,在這些氣體中連續(xù)火花放電一周,冷卻后產(chǎn)物沉積在B瓶中,它含有氨基酸等有機(jī)小分子,根據(jù)如圖所示,完成下列問題:
    (1)A瓶內(nèi)的氣體模擬的是
     
     的成分.
    (2)火花放電模擬的是
     
    ,這主要是為該實驗提供
     

    (3)C瓶內(nèi)的樣品中含有的有機(jī)物是
     

    (4)通過實驗,米勒得出的結(jié)論是
     

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    科目:初中生物 來源:河北省期中題 題型:探究題

    把下圖所示的實驗裝置放在陽光下,以探究植物進(jìn)行光合作用必需的某種原料。請分析回答下列問題。
    (1)在實驗中使用石灰水的目的是___________________________________________。
    (2)進(jìn)行實驗之前需要把植株放在黑暗處一晝夜,其目的是                                                   。裝置A是__________。(填“透光的”或“不透光的”)為什么? ______________________________________。
    (3)本實驗的對照是____________________。
    (4)該裝置有一處錯誤,請你指出并糾正。________________________________________________。 
    (5)如果利用本植株來驗證植物的葉片是植物蒸騰失水的主要部分,請寫出你的設(shè)計方案。 ___________________________________________。

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    科目:初中生物 來源:0115 期末題 題型:讀圖填空題

    把下圖所示的實驗裝置放在陽光下,以探究植物進(jìn)行光合作用必需的某種原料。請分析回答下列問題:
    (1)該實驗探究的光合作用的原料是______________。
    (2)在實驗中使用石灰水的目的是___________。
    (3)進(jìn)行實驗之前需要把植株放在黑暗處一晝夜,其目的是_______________。

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    把下圖所示的實驗裝置放在陽光下,以探究植物進(jìn)行光合作用必需的某種原料。請分析回答下列問題:

    (1)該實驗探究的光合作用的原料是                      。

    (2)在實驗中使用石灰水的目的是                                        。

    (3)進(jìn)行實驗之前需要把植株放在黑暗處一晝夜,其目的是                     

    (4)本實驗的對照實驗是                          。

    (5)如果利用本植株來驗證植物的葉片是植物蒸騰失水的主要部位,請寫出你的設(shè)計方案:

                                                                                     。

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