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    如圖是某生物興趣小組對一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做調(diào)查之后,所繪制的食物網(wǎng)簡圖.請根據(jù)右圖回答問題.
    (1)在該生態(tài)系統(tǒng)中有
    4
    4
    條食物鏈,若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物,那么對于食物鏈:“植物→昆蟲→X→蛇”,X既可以代表蛙,也可以代表

    (2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,圖中的動(dòng)物屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的
    消費(fèi)
    消費(fèi)
    者.
    (3)收獲季節(jié),有不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物的秸稈,造成大氣污染.針對這一現(xiàn)象,興趣小組的同學(xué)向有關(guān)部門建議建造沼氣池,利用秸稈生產(chǎn)沼氣.那么,分解秸稈產(chǎn)生沼氣的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
    分解
    分解
    者.
    (4)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物通過光合作用固定光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機(jī)物中,這些能量是通過
    食物鏈
    食物鏈
    和食物網(wǎng)依次進(jìn)行傳遞的.能量傳遞具有單向性和逐級遞減的特點(diǎn),因此在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中
    植物
    植物
    的數(shù)量最多.
    (5)如果往農(nóng)田中噴灑農(nóng)藥,有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是

    (6)通過調(diào)查,興趣小組的同學(xué)們認(rèn)識到:在自然生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對穩(wěn)定的,這說明了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
    自動(dòng)(我)調(diào)節(jié)
    自動(dòng)(我)調(diào)節(jié)
    能力,但這種能力是有限的.如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕捉農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的蛇、蛙、鳥,就會(huì)造成
    昆蟲
    昆蟲
    、
    的大量繁殖,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)也就會(huì)遭到
    破壞
    破壞
    ,所以人們不要隨意滅殺某種動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性中起著重要的作用.
    分析:本題考查學(xué)生對食物鏈和食物網(wǎng)生物富集現(xiàn)象,應(yīng)從概念入手,逐一解答.
    解答:解:(1)食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu).每條食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者(綠色植物)箭頭指向初級消費(fèi)者(植食性動(dòng)物)箭頭指向次級消費(fèi)者(食肉動(dòng)物)箭頭指向次級消費(fèi)者(食肉動(dòng)物).該圖中共有4條食物鏈:分別是植物→鼠→蛇、植物→昆蟲→蛙→蛇、植物→鳥→蛇、植物→昆蟲→鳥→蛇、那么對于食物鏈:“植物→昆蟲→X→蛇”,X既可以代表蛙,也可以代表鳥
    (2)生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得的營養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.其中生產(chǎn)者指的是綠色植物.它們利用光能,通過光合作用,把無機(jī)物制造成有機(jī)物,并將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機(jī)物中;消費(fèi)者指的是各種動(dòng)物.它們的生存都直接或間接的依賴于綠色植物制造出的有機(jī)物.故圖中的動(dòng)物屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者.分解秸稈產(chǎn)生沼氣的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
    (3)生態(tài)系統(tǒng)中的分解者指的是細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物.它們將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物,歸還到無機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是相互聯(lián)系、相互依存的,共同促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán).
    (4)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物通過光合作用固定光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機(jī)物中,這些能量是通過食物鏈和食物網(wǎng)依次進(jìn)行傳遞的.能量傳遞具有單向性和逐級遞減的特點(diǎn),因此在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中植物數(shù)量最多.
    (5)在生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)(重金屬等)在食物鏈中隨著營養(yǎng)級別的增高有富集現(xiàn)象,營養(yǎng)級別越高所積累的有毒物質(zhì)越高.如果往農(nóng)田中噴灑農(nóng)藥,有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是蛇.
    (6)在自然生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對穩(wěn)定的,這說明了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種能力是有限的.如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕捉農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的蛇、蛙、鳥,昆蟲和鼠因失去天敵,就會(huì)大量繁殖,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)也就會(huì)遭到破壞,所以人們不要隨意滅殺某種動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性中起著重要的作用. 
    故答案為:(11分)(1)4、鳥。2)消費(fèi)。3)分解
    (4)食物鏈、植物。5)蛇
    (6)自動(dòng)(我)調(diào)節(jié)、昆蟲、鼠(“昆蟲”、“鼠”順序可對調(diào))、破壞
    點(diǎn)評:本題考查學(xué)生對食物鏈和食物網(wǎng),生物富集等知識點(diǎn)的理解的概念的理解,
    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中生物 來源: 題型:

    如圖是某生物興趣小組所做的“饅頭在口腔中的變化”探究實(shí)驗(yàn):(1)實(shí)驗(yàn)過程:
    1號試管:加入饅頭碎屑和2mL唾液,并充分?jǐn)嚢瑁?BR>2號試管:加入饅頭碎屑和2mL清水,并充分?jǐn)嚢瑁?BR>3號試管:加入饅頭塊和2mL唾液,不攪拌.
    將三支試管都放入37℃的溫水中保溫10分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色的變化.
    (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號試管不變色,而2號、3號試管中的饅頭可能變成
    藍(lán)
    藍(lán)
    色.
    (3)結(jié)果分析:1號試管中的饅頭碎屑沒有變色,原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下變成了
    麥芽糖
    麥芽糖

    2號試管中饅頭碎屑變色的原因是:
    饅頭的主要成分是淀粉,淀粉遇碘變藍(lán)色
    饅頭的主要成分是淀粉,淀粉遇碘變藍(lán)色

    3號試管中饅頭塊變色的原因是:
    3號試管中沒有攪拌,淀粉沒有與唾液充分混合
    3號試管中沒有攪拌,淀粉沒有與唾液充分混合

    (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:淀粉在人的消化道的
    口腔
    口腔
    部位就開始被消化.
    (5)能力提升:實(shí)驗(yàn)中,兩支試管需要在37℃的水中保溫.假如沒有溫水,你能想個(gè)最簡單、最快捷、最便利的辦法解決這個(gè)問題嗎?
    人體的體溫是37℃,可以手握10min左右
    人體的體溫是37℃,可以手握10min左右

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2013?東勝區(qū)二模)如圖是某生物興趣小組同學(xué)在探究“口腔內(nèi)的化學(xué)性消化”時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程,請你分析該過程.

    (1)1號試管所起的作用是與2號試管進(jìn)行
    對照
    對照

    (2)在步驟D加碘液2滴后顏色不變藍(lán)的是
    2
    2
    號試管,其原因是
    2號試管中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖
    2號試管中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖

    (3)如果將C過程燒杯中的水換為5℃,再重復(fù)D過程,發(fā)現(xiàn)滴加碘液后兩支試管中都變?yōu)樗{(lán)色,這說明唾液中的淀粉酶必須在
    適宜的溫度
    適宜的溫度
    條件下才能發(fā)揮作用.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    如圖是某生物興趣小組對一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做調(diào)查之后,所繪制的食物網(wǎng)簡圖.請據(jù)圖回答問題.
    (1)在該生態(tài)系統(tǒng)中有
    4
    4
    條食物鏈,其中最長的食物鏈中有
    4
    4
    種生物.
    (2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,圖中的植物屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的
    生產(chǎn)者
    生產(chǎn)者
    ,動(dòng)物屬于
    消費(fèi)者
    消費(fèi)者

    (3)收獲季節(jié),有不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物的秸稈,造成大氣污染.針對這一現(xiàn)象興趣小組的同學(xué)向有關(guān)部門建議建造沼氣池,利用秸稈生產(chǎn)沼氣.那么,分解秸稈產(chǎn)生沼氣的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
    分解者
    分解者

    (4)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物生命活動(dòng)所需的能量都是來自綠色植物通過
    光合作用
    光合作用
    固定的光能.這些能量是通過
    食物鏈
    食物鏈
    依次進(jìn)行傳遞的.
    (5)通過調(diào)查,興趣小組的同學(xué)們認(rèn)識到:如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕捉農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的蛇、蛙、鳥,就會(huì)造成
    、
    昆蟲
    昆蟲
    的大量繁殖,從而破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡,所以他們呼吁人們:不要隨意滅殺某種動(dòng)物,因此,動(dòng)物在維持
    生態(tài)平衡
    生態(tài)平衡
    中起著重要的作用.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    如圖是某生物興趣小組為探究“種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),他們把甲、乙兩個(gè)各有三粒種子的裝置分別放在溫暖和寒冷的環(huán)境中,請據(jù)圖回答:

    (1)用甲、乙兩個(gè)裝置進(jìn)行對照,所探究的問題是
    種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣嗎
    種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣嗎
    ?
    (2)甲裝置的三粒種子中,能夠萌發(fā)的是
    B
    B

    (3)乙裝置的三粒種子的情況是
    均不萌發(fā)
    均不萌發(fā)

    (4)甲裝置中的C種子不能發(fā)芽的原因是
    缺少空氣
    缺少空氣

    (5)乙裝置中的B種子不能發(fā)芽的原因是
    缺少溫度
    缺少溫度

    (6)這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明,種子萌發(fā)的外界條件是
    一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣
    一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣

    (7)該實(shí)驗(yàn)的缺陷是
    種子的數(shù)量太少,具有很大的偶然性
    種子的數(shù)量太少,具有很大的偶然性

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    精英家教網(wǎng)“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,這千古名句描繪了美麗的田園風(fēng)光,也道出了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中“豐年”與“蛙聲”的某種關(guān)系.如圖是某生物興趣小組對一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做調(diào)查之后,所繪制的食物網(wǎng)簡圖.請回答:
    (1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成看,水稻屬于
     
    者,蛙屬于
     
    者.
    (2)從圖中可以看出,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是
     
     
    的關(guān)系,這樣就形成
     

    (3)此圖中共有
     
    條食物鏈.此圖中最長的一條食物鏈可表示為
     

    (4)青蛙是人類的朋友,能消滅大量害蟲,但有人為了經(jīng)濟(jì)利益支大肆捕捉青蛙,這給該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是
     

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    同步練習(xí)冊答案