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    (1)觀察和________ 是科學探究最基本的方法,觀察除了用肉眼觀察外,還借助放大鏡、望遠鏡和________ 等進行觀察.
    (2)環(huán)境因素一般包括________ 和________.
    (3)在生物學實驗中,除了要研究的一個因素外,其他因素都必須相同的一組實驗,叫做________.
    (4)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定區(qū)域內,________和________之間所形成的統(tǒng)一整體.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是________.
    (5)完成光合作用的公式:________+水數學公式有機物(主要是淀粉)+________.

    解:(1)觀察和實驗是進行科學探究的基本方法,提出問題是進行科學探究的第一步;科學觀察可以直接用肉眼,也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄像機、攝像機等工具,有時還需要測量.科學的觀察要有明確的目的;觀察時要全面、細致、實事求是,并及時記錄下來;要有計劃、要耐心;要積極思考,及時記錄;要交流看法、進行討論.
    (2)生物的環(huán)境不僅是指生活的地點,還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素.環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素,分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.光決定植物的生理和分布,也影響動物的繁殖和活動時間等. 溫度影響生物的分布、生長和發(fā)育. 水分影響生物的生長和發(fā)育,并決定陸生生物的分布.
    (3)在科學實驗中,往往只選擇一個變量.為研究變量對研究對象的影響,需要設計對照實驗,這樣可以增強實驗結論的說服力.在對照實驗中,除了已選擇的實驗變量不同外,其他條件應完全相同.
    (4)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內,生物與其生存環(huán)境形成的一個不可分割的自然整體.生態(tài)系統(tǒng)是一個廣義的概念,任何生物群體與其所處的環(huán)境組成的統(tǒng)一體都是生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)的范圍可大可小,小至一滴水,一把土,一片草地,一個湖泊,一片森林,大至一個城市,一個地區(qū),一個流域,一個國家乃至生物圈.生物圈是地球上的生物及其生活環(huán)境的統(tǒng)一體.
    (5)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用.
    故答案為:
    (1)實驗;顯微鏡.
    (2)非生物因素;生物因素.
    (3)對照實驗.
    (4)生物; 環(huán)境; 生物圈.
    (5)二氧化碳; 氧氣.
    分析:在學習的過程中要注意知識的積累,只有不斷的積累才能解答本題
    點評:熟練掌握光合作用的概念和公式,即可解答本題.
    練習冊系列答案
    相關習題

    科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

    (2013?聊城)某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后,提出了“不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數量是否一樣多”的問題,并設計了如下實驗方案:
    第一步:取3片背面有格線(如圖甲所示)、正面涂有凡士林的載玻片,分別放在標1-3號的培養(yǎng)皿中,蓋上培養(yǎng)皿蓋.
    第二步;
    第1位同學攜帶1號實驗器具到樹林,第2位同學攜帶2號實驗器具到公路帶,第3位同學攜帶3號實驗器具到教室外陽臺,并約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋,20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋,帶回實驗室.
    第三步:用顯微鏡觀察玻片并計數測算塵埃數量.
    (1)根據以上實驗方案,你認為該探究實驗做出的實驗假設是
    不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數量不一樣多
    不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數量不一樣多

    (2)該探究實驗的變量是
    檢測的環(huán)境不同
    檢測的環(huán)境不同
    .在實驗的第二步中,設計了“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋,20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋,帶回實驗室”,其目的是
    控制變量
    控制變量

    (3)該探究實驗采用了“五點取樣法”測算塵埃粒子數,請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計量塵埃數的區(qū)域.

    (4)圖乙是根據測算數據繪制的柱狀圖,由此實驗結果可以看出,不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數量
    不同
    不同

    (5)該實驗在三個不同的環(huán)境只放了一套實驗器具,你認為這樣是否科學?
    不是,偶然性太大,實驗結果不準確
    不是,偶然性太大,實驗結果不準確

    (6)該實驗小組的同學進一步對實驗數據進行分析,得出“綠色植物能凈化空氣,車輛能污染空氣”的結論,這一結論的得出源于把
    1、2
    1、2
    號實驗視為對照試驗.根據這一結論,保護環(huán)境我們應該怎樣做?
    鼓勵少乘車,多騎自行車或步行,多植樹造林.
    鼓勵少乘車,多騎自行車或步行,多植樹造林.

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    科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

    資料分析:小學生的大發(fā)現
    2001年,聶利從《小學自然學習輔導》和《十萬個為什么》中得知,蜜蜂等昆蟲沒有發(fā)音器官,只是靠飛行時翅膀高速振動產生“嗡嗡”的聲音.
    2002年春天,聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩,發(fā)現許多蜜蜂聚集在蜂箱上,翅沒有扇動,仍然“嗡嗡”叫個不停,于是她對書本的說法產生了質疑,并開始了探究.①她把蜜蜂的翅用膠水粘在木板上,蜜蜂仍然發(fā)出聲音.②她剪去蜜蜂的翅,也能聽到蜜蜂的叫聲.兩種方法交替進行了42次,試驗結果表明:蜜蜂不振動翅也能發(fā)出聲音.為了進一步探究蜜蜂的發(fā)音,③她把蜜蜂粘在木板上,用放大鏡仔細尋找,觀察了一個多月,終于在蜜蜂的翅根旁發(fā)現兩粒比油菜籽還小的黑點,蜜蜂叫時,黑點上下鼓動.④她用大頭針刺破小黑點,蜜蜂就不發(fā)聲了.⑤她又找來一些蜜蜂,不損傷它們的翅,只刺破小黑點,放在蚊帳里,蜜蜂飛來飛去,再也沒有聲音.這兩項試驗她反復做了10次,結果都一樣.她將這一發(fā)現寫成論文,認為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點,它有專門的發(fā)音器官.
    2003年8月中旬,在蘭州舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上,12歲的聶利撰寫的科學論文《蜜蜂并不是靠翅振動發(fā)聲的》榮獲大賽銀獎和高士其科普專項獎.
    分析上述資料,回答下列問題:
    (1)聶利是如何發(fā)現問題的?
    聶利觀察到蜜蜂的翅沒有扇動,仍然“嗡嗡”叫個不停,與書本的說法有矛盾
    聶利觀察到蜜蜂的翅沒有扇動,仍然“嗡嗡”叫個不停,與書本的說法有矛盾

    (2)你認為她做實驗④和⑤前作出的假設是:
    蜜蜂是靠小黑點發(fā)聲的.
    蜜蜂是靠小黑點發(fā)聲的.

    (3)聶利在探究實驗中運用了什么方法?
    觀察法、對照實驗法等方法
    觀察法、對照實驗法等方法

    (4)將發(fā)現寫成論文并發(fā)表,其作用是什么?
    進行表達和交流
    進行表達和交流

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (1)觀察和
    實驗
    實驗
     是科學探究最基本的方法,觀察除了用肉眼觀察外,還借助放大鏡、望遠鏡和
    顯微鏡
    顯微鏡
     等進行觀察.
    (2)環(huán)境因素一般包括
    非生物因素
    非生物因素
     和
    生物因素
    生物因素

    (3)在生物學實驗中,除了要研究的一個因素外,其他因素都必須相同的一組實驗,叫做
    對照實驗
    對照實驗

    (4)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定區(qū)域內,
    生物
    生物
    環(huán)境
    環(huán)境
    之間所形成的統(tǒng)一整體.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是
    生物圈
    生物圈
    .(5)完成光合作用的公式:
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    葉綠體
    有機物(儲存著能量)
    有機物(儲存著能量)
    +
    氧氣
    氧氣

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (1)觀察和
    實驗
    實驗
     是科學探究最基本的方法,觀察除了用肉眼觀察外,還借助放大鏡、望遠鏡和
    顯微鏡
    顯微鏡
     等進行觀察.
    (2)環(huán)境因素一般包括
    非生物因素
    非生物因素
     和
    生物因素
    生物因素

    (3)在生物學實驗中,除了要研究的一個因素外,其他因素都必須相同的一組實驗,叫做
    對照實驗
    對照實驗

    (4)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定區(qū)域內,
    生物
    生物
    環(huán)境
    環(huán)境
    之間所形成的統(tǒng)一整體.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是
    生物圈
    生物圈

    (5)完成光合作用的公式:
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    葉綠體
    有機物(主要是淀粉)+
    氧氣
    氧氣

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