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    如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,請據(jù)圖回答:
    (1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成來看,圖中植物屬于
    生產(chǎn)者
    生產(chǎn)者
    ,某些細菌和真菌屬于
    分解者
    分解者

    (2)圖中最長的一條食物鏈用字母可表示為:
    A→B→C
    A→B→C

    (3)A、B和C的數(shù)量和所占的比例一般是相對穩(wěn)定的,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
    自動調(diào)節(jié)能力
    自動調(diào)節(jié)能力
    分析:解答此題的關(guān)鍵有三點,一個是能熟練從生產(chǎn)者開始正確數(shù)出食物鏈的條數(shù);二是要知道食物鏈的正確寫法;三是要明確生態(tài)系統(tǒng)的組成.
    解答:解:(1)A綠色植物能進行光合作用是生產(chǎn)者;D細菌、真菌能將動植物遺體中的有機物分解,分解產(chǎn)生的二氧化碳、水、無機鹽又被生產(chǎn)者利用,是分解者.
    (2)每條食物鏈必須從生產(chǎn)者開始,直到?jīng)]有其他消費者可以吃它為止,分解者不屬于食物鏈的成分,所以本生態(tài)系統(tǒng)只有一條食物鏈:A→B→C.
    (3)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的狀態(tài).這種平衡是一種動態(tài)平衡,之所以會出現(xiàn)這種平衡是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,由于這種能力與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量有關(guān),生物的種類和數(shù)量越多,這種能力就越強.
    故答案為:(1)生產(chǎn)者;分解者;
    (2)A→B→C;
    (3)自動調(diào)節(jié)能力.
    點評:本題關(guān)鍵是理解食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的組成等知識,是考試重點.
    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2006?蘇州)如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請據(jù)圖分析.
    (1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是
    B
    B

    A.二氧化碳+氧氣
    光合作用
    呼吸作用等
    有機物+水
    B.二氧化碳+水
    光合作用
    呼吸作用等
    有機物+氧氣
    C.二氧化碳+有機物
    光合作用
    呼吸作用等
    氧氣+水
    D.氧氣+水
    光合作用
    呼吸作用等
    有機物+二氧化碳
    (2)圖中顯示出,綠色植物通過
    光合作用
    光合作用
    作用為生物圈提供了
    和有機物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是
    生產(chǎn)
    生產(chǎn)
    (者).
    (3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.
    有機物
    有機物
    +
    氧氣
    氧氣
      分解作用
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    (4)為了證明微生物對植物遺體的分解作用,設(shè)計了一個探究實驗方案.
    實驗方案為:實驗前,先將
    同一種
    同一種
    (選填“同一種”或“不同種”)樹的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無菌條件下進行培養(yǎng),乙組接種某腐生細菌后也放在無菌條件下進行培養(yǎng).在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水,使樹葉保持
    濕潤
    濕潤

    請你分析該探究實驗:
    ①.該實驗的實驗組是
    乙組
    乙組
    ;對照組是
    甲組
    甲組

    ②實驗結(jié)果預(yù)測:經(jīng)過一段時間后,
    乙組
    乙組
    組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細菌對植物遺體有
    分解
    分解
    作用,所以說,微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
    分解
    分解
    (者).

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    精英家教網(wǎng)若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系,則表中與圖示相符的一組是( 。
    選項
    A 葉片 葉肉 柵欄層 葉脈
    B 血液 血細胞 紅細胞 血紅蛋白
    C 動物行為 防御行為 覓食行為 學(xué)習(xí)行為
    D 生物圈 生態(tài)系統(tǒng) 綠色植物 生產(chǎn)者
    A、AB、BC、CD、D

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    科目:初中生物 來源: 題型:解答題

    如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請據(jù)圖分析.
    (1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______.
    A.二氧化碳+氧氣數(shù)學(xué)公式有機物+水
    B.二氧化碳+水數(shù)學(xué)公式有機物+氧氣
    C.二氧化碳+有機物數(shù)學(xué)公式氧氣+水
    D.氧氣+水數(shù)學(xué)公式有機物+二氧化碳
    (2)圖中顯示出,綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是______(者).
    (3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.______+______ 分解作用______+水
    (4)為了證明微生物對植物遺體的分解作用,設(shè)計了一個探究實驗方案.
    實驗方案為:實驗前,先將______(選填“同一種”或“不同種”)樹的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無菌條件下進行培養(yǎng),乙組接種某腐生細菌后也放在無菌條件下進行培養(yǎng).在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水,使樹葉保持______.
    請你分析該探究實驗:
    ①.該實驗的實驗組是______;對照組是______.
    ②實驗結(jié)果預(yù)測:經(jīng)過一段時間后,______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細菌對植物遺體有______作用,所以說,微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______(者).

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    科目:初中生物 來源: 題型:單選題

    若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系,則表中與圖示相符的一組是
    選項
    A葉片葉肉柵欄層葉脈
    B血液血細胞紅細胞血紅蛋白
    C動物行為防御行為覓食行為學(xué)習(xí)行為
    D生物圈生態(tài)系統(tǒng)綠色植物生產(chǎn)者


    1. A.
      A
    2. B.
      B
    3. C.
      C
    4. D.
      D

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    科目:初中生物 來源:2006年江蘇省蘇州市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

    如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請據(jù)圖分析.
    (1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______.
    A.二氧化碳+氧氣有機物+水
    B.二氧化碳+水有機物+氧氣
    C.二氧化碳+有機物氧氣+水
    D.氧氣+水有機物+二氧化碳
    (2)圖中顯示出,綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是______(者).
    (3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.______+______  分解作用______+水
    (4)為了證明微生物對植物遺體的分解作用,設(shè)計了一個探究實驗方案.
    實驗方案為:實驗前,先將______(選填“同一種”或“不同種”)樹的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無菌條件下進行培養(yǎng),乙組接種某腐生細菌后也放在無菌條件下進行培養(yǎng).在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水,使樹葉保持______.
    請你分析該探究實驗:
    ①.該實驗的實驗組是______;對照組是______.
    ②實驗結(jié)果預(yù)測:經(jīng)過一段時間后,______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細菌對植物遺體有______作用,所以說,微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______(者).

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    同步練習(xí)冊答案