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    (2008?湘潭)1850年前的英國曼徹斯特地區(qū)山清水秀,這里的樺尺蠖大多數(shù)是淺色的,少數(shù)是深色的.工業(yè)污染把樹皮熏成了黑褐色以后,深色的樺尺蠖成了常見類型,淺色的卻成了少數(shù).造成這種變化的原因是(  )
    分析:達爾文認為,在生存斗爭中,具有有利變異的個體,容易在生存斗爭中獲勝而生存下去.反之,具有不利變異的個體,則容易在生存斗爭中失敗而死亡.這就是說,凡是生存下來的生物都是適應環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應的,這就是適者生存.
    解答:解:樺尺蛾在自然條件下產(chǎn)生變異類型,其后代有淺色樺尺蠖和深色樺尺蠖.1850年前樺尺蠖所處的環(huán)境顏色是淺色的,因而灰樺尺蠖的體色是與環(huán)境顏色一致的,是一種不易被敵害發(fā)現(xiàn)的保護色;工業(yè)污染后使環(huán)境顏色變深,這時,淺色樺尺蠖的體色就與環(huán)境顏色形成了反差,成了易被敵害發(fā)現(xiàn)的體色,而深色樺尺蠖的體色這時反而成了保護色,不易被敵害發(fā)現(xiàn).達爾文認為,自然條件是生物進化過程中的“選擇者”,具體的自然條件不同,選擇者就不同,選擇的結果就不同,在這里,環(huán)境的顏色成為了“選擇者”,凡是具有有利變異(體色與環(huán)境顏色一致)的就被保留下來,具有不利變異(體色與環(huán)境顏色不一致)的就被淘汰,這就是自然選擇.因此造成這種變化的原因是自然選擇.即外界環(huán)境的顏色對樺尺蠖的體色作出了選擇.
    故選:D
    點評:此題考查了環(huán)境對生物的選擇作用.
    練習冊系列答案
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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2008?湘潭)每年6月5日是“世界環(huán)境保護日”.以下哪種行為不利于保護環(huán)境( 。

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2008?湘潭)圖一是一株被子植物示意圖,圖二示①結構中一個細胞的放大圖,請回答下列問題:

    (1)圖一中的①、③、④所示結構是構成植物體的
    器官
    器官
    ,②是貫穿植物全身的
    輸導組織
    輸導組織
    ,它具有輸導功能.
    (2)圖二示①結構中的葉肉細胞,該細胞中的葉綠體和線粒體被稱之為
    能量轉換器
    能量轉換器

    (3)圖二中除葉綠體外還有哪些結構是動物細胞所沒有的
    B、C
    B、C
    .(填寫代號)
    (4)圖二中A所示結構為
    細胞核
    細胞核
    ,它是細胞的遺傳信息庫.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2008?湘潭)為驗證甲狀腺激素具有促進蝌蚪發(fā)育的作用,某小組同學提出了兩種不同的實驗方案.方案的共同點是:相同的玻璃缸2只分成A、B兩組,各放入清水2000毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪,每天同時喂食、觀察記錄.兩種實驗方案如下:
    方案一:A組每天加入5毫克甲狀腺激素制劑.B組不加藥劑.
    方案二:破壞A組蝌蚪的甲狀腺,并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺激素制劑.B組蝌蚪不做處理.
    請你認真分析以上兩種方案:
    (1)方案一中設置的對照組是
    B
    B
    組.
    (2)預期兩個方案中A、B組蝌蚪的發(fā)育情況.
    方案一:
    A組提前發(fā)育成青蛙(個體。,B組正常發(fā)育
    A組提前發(fā)育成青蛙(個體。珺組正常發(fā)育

    方案二:
    A組正常發(fā)育,B組正常發(fā)育
    A組正常發(fā)育,B組正常發(fā)育

    (3)你認為哪個方案比較合理?
    方案一
    方案一
    為什么?
    因為方案一中只有一個變量,可證明甲狀腺激素具有促進幼年動物個體發(fā)育的作用
    因為方案一中只有一個變量,可證明甲狀腺激素具有促進幼年動物個體發(fā)育的作用

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2008?湘潭)如圖展示一片森林中常見的生物現(xiàn)象,請分析回答下列問題:
    (1)一片森林可以看做一個
    生態(tài)系統(tǒng)
    生態(tài)系統(tǒng)
    ,其組成包括了這一地域內(nèi)的所有生物和
    非生物
    非生物

    (2)圖中樹皮里有昆蟲的幼蟲,那么昆蟲幼蟲、樹和啄木鳥之間的關系是
    樹→昆蟲幼蟲→啄木鳥
    樹→昆蟲幼蟲→啄木鳥
    .(寫出食物鏈)
    (3)你看不見的
    細菌
    細菌
    和樹樁上長出的真菌,最終將堅硬的樹樁慢慢的
    分解
    分解

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2008?湘潭)某同學做了“探究影響玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗:在A、B、C三個干凈的培養(yǎng)皿中分別鋪上兩層濾紙,再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面,在不同條件下進行培養(yǎng)(如圖).數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如右表:

    (1)該同學設計的實驗可以說明,
    一定的水分和適宜的溫度
    一定的水分和適宜的溫度
    是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件;若只設置B、C裝置進行實驗,則探究的問題是
    溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件嗎
    溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件嗎

    (2)若想探究“光照對玉米種子萌發(fā)的影響”,該如何設計實驗?
    取1號和2號培養(yǎng)皿分別放上濕潤的濾紙,再將相同數(shù)量的玉米種子放在濾紙上面,將它們置于25℃的櫥柜中(1分)1號培養(yǎng)皿見光,2號培養(yǎng)皿用黑布罩住,數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況
    取1號和2號培養(yǎng)皿分別放上濕潤的濾紙,再將相同數(shù)量的玉米種子放在濾紙上面,將它們置于25℃的櫥柜中(1分)1號培養(yǎng)皿見光,2號培養(yǎng)皿用黑布罩住,數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況

    (3)玉米種子萌發(fā)過程中,種子中的
    將發(fā)育成幼苗.玉米幼苗常選擇在陰天或傍晚移栽,是為了
    減少蒸騰作用
    減少蒸騰作用

    (4)在玉米開花時,人們常采用
    人工輔助授粉
    人工輔助授粉
    方法來彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足,減少玉米果穗缺,F(xiàn)象的發(fā)生.

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