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    (7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗:
    A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。
    B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來。
    據(jù)上述實(shí)驗回答:
    (1)B實(shí)驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是________________。
    (2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實(shí)驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________
    (3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________  ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的                。      
    (4)禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。
    (1)抗體  特異性免疫   
    (2)沒有   抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效   (3)傳染源 切斷傳播途徑  (4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)解析:
    低活性的禽流感病毒注射入小雞體內(nèi),相當(dāng)于是抗原,會使得體內(nèi)產(chǎn)生抗體,抗體會消滅抗原,多余的抗體會留在體內(nèi),以后將活的禽流感病毒注射體內(nèi)時,抗體會消滅它們,所以B組的小雞不會死亡,它們的這種免疫力是后天獲得的,是特異性免疫,特定的抗體只對特定的抗原起作用,如果將另一種病毒注入B組小雞體內(nèi),小雞沒有抵抗力。能散播病原體的人與動物是傳染源,所以小雞是屬于傳染源,傳染病的預(yù)防有三個措施,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑,病毒區(qū)別于其他生物是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)與核酸構(gòu)成。
    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2012?三元區(qū)質(zhì)檢)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗:
    A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
    B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來.
    據(jù)上述實(shí)驗回答:
    (1)B實(shí)驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的
    抗體
    抗體
    ,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是
    特異性免疫
    特異性免疫

    (2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實(shí)驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?
    沒有
    沒有
    .原因是
    抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效
    抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效

    (3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于
    傳染源
    傳染源
    ,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的
    切斷傳播途徑
    切斷傳播途徑

    (4)禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有
    細(xì)胞結(jié)構(gòu)
    細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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    科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

    (2012?游仙區(qū)模擬)生物科學(xué)實(shí)驗是我們應(yīng)用科學(xué)方法、認(rèn)識科學(xué)知識、形成科學(xué)概念的重要手段和途徑.請回答下列問題:

    (1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗.該實(shí)驗的變量應(yīng)該是
    唾液(淀粉酶)
    唾液(淀粉酶)
    ;
    如要探究“溫度對唾液消化的影響”,簡述需要更改的兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計:將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的
    唾液
    唾液

    將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過高或過低).
    (2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對照實(shí)驗之一,其變量為光;該實(shí)驗證明了植物的光合作用產(chǎn)生
    氧氣
    氧氣

    (3)圖丙是巴斯德巧妙設(shè)計的曲頸瓶實(shí)驗.A、B兩組實(shí)驗的變量都是細(xì)菌的有無;從而證明肉湯的腐敗是來自
    空氣中的細(xì)菌
    空氣中的細(xì)菌
    造成的.
    (4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗:
    A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
    B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來.據(jù)上述實(shí)驗回答:
    ①B實(shí)驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的
    抗體
    抗體
    ,雞的這種免疫類型是
    特異性免疫
    特異性免疫

    ②將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實(shí)驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?
    沒有
    沒有
    (填“有”或“沒有”).
    ③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于
    傳染源
    傳染源
    ,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的
    切斷傳播途徑
    切斷傳播途徑

    ④禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有
    細(xì)胞
    細(xì)胞
    結(jié)構(gòu).

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    科目:初中生物 來源:2012屆福建三明市三元區(qū)初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測生物試卷(帶解析) 題型:探究題

    (7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗:
    A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。
    B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來。
    據(jù)上述實(shí)驗回答:
    (1)B實(shí)驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是________________。
    (2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實(shí)驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。
    (3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________  ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的                。      
    (4)禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。

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    科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建三明市生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:探究題

    (7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗:

    A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。

    B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來。

    據(jù)上述實(shí)驗回答:

    (1)B實(shí)驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是________________。

    (2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實(shí)驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。

    (3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________  ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的                 。      

    (4)禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。

     

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