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    閱讀下面的短文。然后回答問題:

    你見過螞蟻能過河嗎?小小的螞蟻通過河嗎?你不相信吧,螞蟻就是靠“團(tuán)結(jié)一致”的行為共度難關(guān)的。遇到小河時,首先,成片的螞蟻在平緩的河灘上互相緊緊地抱在一起,慢慢地結(jié)成一個圓形“蟻球”。螞蟻越聚越多,蟻球越來越大,然后慢慢向河里滾去,蟻球大半個浮在水面上,少半個泡在水中。因?yàn)橄伹蚪杷畡莶粩嗟貪L動,這樣,大家都有機(jī)會露出水面進(jìn)行呼吸。大約半個時辰,蟻球便會滾過一二十米寬的河面,安全抵達(dá)彼岸。

    (1)螞蟻的這種行為屬于什么行為? ____________________________________。

    (2)“蟻球”能滾過一二十米寬的河面,是利用了水的________________________。

    (3)你能說出螞蟻冒險過河的原因嗎? ___________________________________________

    ________________________________________________________________________。

    (4)小小螞蟻能滾過一二十米寬的河面,對此你有何感想? ________________________

    ________________________________________________________________________。

    (1)社會行為  

    (2)浮力作用

    (3)為了自身生存,覓取更多的食物,不惜“漂洋過海”,去拓展新的生活空間

    (4)小小螞蟻群體尚能“團(tuán)結(jié)一致”共度難關(guān),人類在生活中更應(yīng)具有合作精神

    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

    閱讀下面的短文,然后回答問題:
    珊瑚蟲身體微小,口周圍長著許多小觸手,可用來捕食海洋中的微小生物.它們能吸收海水中的礦物質(zhì)來建造外殼,以保護(hù)身體.珊瑚蟲大多群居生活,蟲體一代代死去,但它們分泌的外殼卻年深日久地堆積在一起,慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚.珊瑚蟲體內(nèi)有藻類和它共同生活,并為其提供用于呼吸的氧氣,而珊瑚蟲的廢物則可作為藻類的養(yǎng)料.
    (1)珊瑚就是珊瑚蟲嗎?請分析說明:
    珊瑚不是珊瑚蟲,是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的
    珊瑚不是珊瑚蟲,是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的

    (2)資料中描述了生物的哪些共同特征?
    需要營養(yǎng)、需要呼吸、能排出廢物、能生長繁殖
    需要營養(yǎng)、需要呼吸、能排出廢物、能生長繁殖

    (3)有人說:“珊瑚蟲適于生活在陽光充足的淺水區(qū)”.試結(jié)合上述材料分析這一觀點(diǎn)是否正確?
    正確,因?yàn)樯汉骱驮孱惞餐,而藻類進(jìn)行光合作用需要光照
    正確,因?yàn)樯汉骱驮孱惞餐,而藻類進(jìn)行光合作用需要光照

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    科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

    閱讀下面的短文,然后回答問題:
    珊瑚蟲身體微小,口周圍長著許多小觸手,可用來捕食海洋中的微小生物。它們能吸收海水中的礦物質(zhì)來建造外殼,以保護(hù)身體。珊瑚蟲大多群居生活,蟲體一代代死去,但它們分泌的外殼卻年深日久地堆積在一起,慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚。珊瑚蟲體內(nèi)有藻類和它共同生活,并為其提供用于呼吸的氧氣,而珊瑚蟲的廢物則可作為藻類的養(yǎng)料。
    (1)珊瑚就是珊瑚蟲嗎?請分析說明:                               
                                                                        。
    (2)資料中描述了生物的哪些共同特征?                             
                                                                         。
    (3)有人說:“珊瑚蟲適于生活在陽光充足的淺水區(qū)”。試結(jié)合上述材料分析這一觀點(diǎn)是否正確?_____________________________________________________
                                                                         。

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    科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

    閱讀下面的短文,然后回答問題:

    珊瑚蟲身體微小,口周圍長著許多小觸手,可用來捕食海洋中的微小生物。它們能吸收海水中的礦物質(zhì)來建造外殼,以保護(hù)身體。珊瑚蟲大多群居生活,蟲體一代代死去,但它們分泌的外殼卻年深日久地堆積在一起,慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚。珊瑚蟲體內(nèi)有藻類和它共同生活,并為其提供用于呼吸的氧氣,而珊瑚蟲的廢物則可作為藻類的養(yǎng)料。

    (1)珊瑚就是珊瑚蟲嗎?請分析說明:                                

                                                                        。

    (2)資料中描述了生物的哪些共同特征?                             

                                                                         。

    (3)有人說:“珊瑚蟲適于生活在陽光充足的淺水區(qū)”。試結(jié)合上述材料分析這一觀點(diǎn)是否正確?_____________________________________________________

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    科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省連云港市灌河中學(xué)七年級上學(xué)期期末復(fù)習(xí)生物試卷 題型:綜合題

    閱讀下面的短文,然后回答問題:
    珊瑚蟲身體微小,口周圍長著許多小觸手,可用來捕食海洋中的微小生物。它們能吸收海水中的礦物質(zhì)來建造外殼,以保護(hù)身體。珊瑚蟲大多群居生活,蟲體一代代死去,但它們分泌的外殼卻年深日久地堆積在一起,慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚。珊瑚蟲體內(nèi)有藻類和它共同生活,并為其提供用于呼吸的氧氣,而珊瑚蟲的廢物則可作為藻類的養(yǎng)料。
    (1)珊瑚就是珊瑚蟲嗎?請分析說明:                               
                                                                        。
    (2)資料中描述了生物的哪些共同特征?                             
                                                                         。
    (3)有人說:“珊瑚蟲適于生活在陽光充足的淺水區(qū)”。試結(jié)合上述材料分析這一觀點(diǎn)是否正確?_____________________________________________________
                                                                         

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    科目:初中生物 來源:2014屆江蘇省連云港市七年級上學(xué)期期末復(fù)習(xí)生物試卷 題型:綜合題

    閱讀下面的短文,然后回答問題:

    珊瑚蟲身體微小,口周圍長著許多小觸手,可用來捕食海洋中的微小生物。它們能吸收海水中的礦物質(zhì)來建造外殼,以保護(hù)身體。珊瑚蟲大多群居生活,蟲體一代代死去,但它們分泌的外殼卻年深日久地堆積在一起,慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚。珊瑚蟲體內(nèi)有藻類和它共同生活,并為其提供用于呼吸的氧氣,而珊瑚蟲的廢物則可作為藻類的養(yǎng)料。

    (1)珊瑚就是珊瑚蟲嗎?請分析說明:                                

                                                                         。

    (2)資料中描述了生物的哪些共同特征?                             

                                                                         

    (3)有人說:“珊瑚蟲適于生活在陽光充足的淺水區(qū)”。試結(jié)合上述材料分析這一觀點(diǎn)是否正確?_____________________________________________________

                                                                          。

     

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