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    (2010?武漢)科學家為了證明某一觀點先后做了如下兩個實驗:(1)破壞蝌蚪的甲狀腺,發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止發(fā)育,不能發(fā)育為成蛙;(2)在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素,甲狀腺被破壞的蝌蚪又發(fā)育為成蛙.這兩個實驗可以證明( 。
    分析:甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,它的主要作用是促進新陳代謝、促進生長發(fā)育、提高神經系統(tǒng)的興奮性.
    解答:解:破壞蝌蚪的甲狀腺,發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止,不能發(fā)育成成蛙,說明蝌蚪發(fā)育成成蛙與甲狀腺有關;在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素,破壞甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育為成蛙,說明甲狀腺激素能促進蝌蚪發(fā)育成成蛙,綜合分析以上實驗結果可以得出結論:甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育.
    故選D
    點評:正確分析實驗結果是做好該題的關鍵.
    練習冊系列答案
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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2010?武漢)下列選項中能夠最恰當地解釋圖中兔子背部毛色變化的是( 。

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2010?武漢)如圖表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程,請回答:
    (1)間作套種、合理密植是為了提高過程[
    C
    C
    ]
    光合作用
    光合作用
    的效率.
    (2)植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程[]
    呼吸作用
    呼吸作用
    所釋放的能量.
    (3)植物吸收水分的動力來自于過程[
    B
    B
    ]
    蒸騰作用
    蒸騰作用

    (4)冬天,我省的許多菜農利用溫室栽培蔬菜.為了提高溫室內的蔬菜產量,菜農往往采取向溫室中充入二氧化碳的措施,此措施有利于過程
    C
    C
    (填字母).
    (5)利用植物細胞的全能性,科學家發(fā)展了植物的組織培養(yǎng)技術,請問這種繁殖方式屬于
    無性生殖
    無性生殖
    (“有性生殖”或“無性生殖”).

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2010?武漢)鸚鵡羽色的黃色與藍色是一對相對性狀,若用H表示控制顯性性狀的基因,h表示控制隱性性狀的基因,請據表回答下列問題:
  • 親代 后代
    黃色×黃色 黃色、藍色(l)親代鸚鵡的羽色都是黃色,而后代鸚鵡的羽色出現(xiàn)了藍色,這種現(xiàn)象叫做
    變異
    變異

    (2)根據表中所示遺傳結果,從理論上可推斷出鸚鵡羽色的相對性狀中
    藍色
    藍色
    是隱性性狀.
    (3)試寫出表中親代鸚鵡最可能的基因組成
    Hh×Hh
    Hh×Hh
    ;后代中黃色鸚鵡的基因組成有
    2
    2
    種.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2010?巴中)科學家們估計,現(xiàn)今地球上的生物種類大約有(  )

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