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    已知如圖,拋物線與x軸相交于B(1,0)、C(4,0)兩點,與y軸的正半軸相交于A點,過A、B、C三點的⊙P與y軸相切于點A.M為y軸負半軸上的一個動點,直線MB交⊙P于點D,交拋物線于點N。

    (1)請直接寫出答案:點A坐標         ,⊙P的半徑為          
    (2)求拋物線的解析式;
    (3)若,求N點坐標;
    (4)若△AOB與以A、B、D為頂點的三角形相似,求MB•MD的值.

    (1)(0,2),;(2);(3)(6,5);(4)

    解析試題分析:(1)根據(jù)拋物線與坐標軸的交點坐標的特征結(jié)合切線的性質(zhì)求解即可;
    (2)根據(jù)拋物線過B(1,0)、C(4,0),設y=a(x-1)(x-4),再把A(0,2)代入求即;
    (3)設N點坐標為(x0,y0),由題意有,即可求得y0的值,再根據(jù)函數(shù)圖象上的點的坐標的特征求解即可;
    (4)根據(jù)題意∠OAB=∠ADB,所以△AOB和△ABD相似有兩種情況:①∠ABD和∠AOB對應,此時AD是⊙P的直徑;②∠BAD和∠AOB對應,此時BD是⊙P的直徑,所以直線MB過P點,分別根據(jù)相似三角形的性質(zhì)求解即可.
    (1)A點坐標是(0,2),⊙P的半徑長為;
    (2)拋物線過B(1,0)、C(4,0),設y=a(x-1)(x-4)
    將A(0,2)代入得4a=2,解得a=
    拋物線的解析式是:;
    (3)設N點坐標為(x0,y0),由題意有
    ,解得y0=5
    ∵N點在拋物線上  

    解得 x0=6或 x0=1(不合題意,舍去)
    ∴N點的坐標為(6,5);
    (4)根據(jù)題意∠OAB=∠ADB,所以△AOB和△ABD相似有兩種情況:
    ①∠ABD和∠AOB對應,此時AD是⊙P的直徑

    則AB=,AD=5
    ∴ BD=2
    ∵Rt△AMB∽Rt△DAB
    ∴ MA:AD=AB:BD 即 MA=
    ∵Rt△AMB∽Rt△DMA
    ∴MA:MD=MB:MA
    即 MB·MD=MA2= 
    ②∠BAD和∠AOB對應,此時BD是⊙P的直徑,所以直線MB過P點

    ∵B(1,0),P(,2)
    ∴直線MB的解析式是:
    ∴M點的坐標為(0, 
    ∴AM=
    由△MAB∽△MDA得MA:MD=MB:MA
    ∴MB·MD=MA2=.
    考點:二次函數(shù)的綜合題
    點評:此類問題是初中數(shù)學的重點和難點,在中考中極為常見,一般以壓軸題形式出現(xiàn),難度較大.

    練習冊系列答案
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    科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

    已知如圖,拋物線y=ax2+bx+c與x軸相交于B(1,0)、C(4,0)兩點,與y軸的正半軸相交于A點,過A、B、C三點的⊙P與y軸相切于點A.
    (1)請求出點A坐標和⊙P的半徑;
    (2)請確定拋物線的解析式;
    (3)M為y軸負半軸上的一個動點,直線MB交⊙P于點D.若△AOB與以A、B、D為頂點的三角形相似,求MB•MD的值.(先畫出符合題意的示意圖再求解).

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    科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

    已知如圖,拋物線x軸相交于B(1,0)、C(4,0)兩點,與y軸的正半軸相交于A點,過AB、C三點的⊙Py軸相切于點A

    (1)請求出點A坐標和⊙P的半徑;

    (2)請確定拋物線的解析式;

    (3)My軸負半軸上的一個動點,直線MB交⊙P于點D.若△AOB與以A、BD為頂點的三角形相似,求MBMD的值.(先畫出符合題意的示意圖再求解).

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    科目:初中數(shù)學 來源:2012-2013學年廣東省九年級第三次(5月)模擬數(shù)學試卷(解析版) 題型:解答題

    已知如圖,拋物線與x軸相交于B(1,0)、C(4,0)兩點,與y軸的正半軸相交于A點,過A、B、C三點的⊙P與y軸相切于點A.M為y軸負半軸上的一個動點,直線MB交⊙P于點D,交拋物線于點N。

    (1)請直接寫出答案:點A坐標         ,⊙P的半徑為          ;

    (2)求拋物線的解析式;

    (3)若,求N點坐標;

    (4)若△AOB與以A、B、D為頂點的三角形相似,求MB?MD的值.

     

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    科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

    已知如圖,拋物線軸交于點A(-1,0)和點B,化簡:的結(jié)果為:、賑    ②b   ③ b-a、堋-b+2c,

    其中正確的有               。

     


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