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    在探究杠桿平衡條件的實驗中:

    (1)實驗前,杠桿停在圖甲所示的位置,應(yīng)該將右端平衡螺母向
    (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,其目的是
    便于測量力臂
    便于測量力臂

    (2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼(如圖乙所示),要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
    3
    3
    個相同的鉤碼,如果再在A、B兩處各加掛一個鉤碼,杠桿的
    B
    B
    端會下降.
    (3)取走懸掛在A處的鉤碼,用彈簧測力計在C處豎直向上拉(如圖丙所示),使杠桿水平平衡.當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
    變大
    變大
    (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
    拉力的力臂變小
    拉力的力臂變小
    分析:(1)杠桿在水平位置平衡,好處有二:一是杠桿的重心在支點上,二是兩邊支點到力的懸掛點距離為力臂,便于力臂的測量;杠桿平衡調(diào)節(jié)原則是:右低將平衡螺母左調(diào),左低將平衡螺母右調(diào).
    (2)根據(jù)杠桿平衡條件求出A處掛鉤碼的個數(shù).并可進(jìn)一步分析,如果再在A、B兩處各加掛一個鉤碼,杠桿的平衡情況.
    (3)阻力和阻力臂不變時,彈簧測力計傾斜,動力臂變小,動力變大.
    解答:解:(1)杠桿右端高,說明水平時重心在支點左邊,所以應(yīng)將平衡螺母右調(diào),使重心右移,杠桿才能平衡.
    杠桿在水平位置平衡,所有的拉力均豎直向下,力臂為支點到力的作用點的距離,以便于力臂的測量;
    (2)設(shè)杠桿的分度值為L,一個鉤碼的重為G,
    根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,nG×2L=2G×3L,∴n=3(個).
    如果再在A、B兩處各加掛一個鉤碼,則4G×2L<3G×3L,
    所以,杠桿的B端會下降.
    (3)圖丙中,彈簧測力計豎直向上拉杠桿時,拉力力臂為OC,彈簧測力計逐漸向右傾斜拉杠桿,拉力的力臂小于OC,拉力力臂變小,拉力變大,彈簧測力計示數(shù)變大.
    故答案為:(1)右;便于測量力臂;(2)3;B;(3)變大;拉力的力臂變小.
    點評:當(dāng)杠桿處于水平位置平衡時,豎直作用在杠桿上的力的力臂在杠桿上,傾斜作用在杠桿上力的力臂在杠桿以外的位置上,力臂變小,力會變大.同時,本題還考查了利用杠桿的平衡條件來對杠桿的動態(tài)平衡情況進(jìn)行分析,是我們應(yīng)該掌握的.
    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中物理 來源: 題型:

    在探究杠桿平衡條件的實驗中:
    (1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
    調(diào)節(jié),小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
    便于測量力臂長
    便于測量力臂長

    (2)如圖,用彈簧測力計在B處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計示數(shù)將
    變大
    變大
    (填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
    該力的力臂變短了
    該力的力臂變短了

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    某實驗小組在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個,請你解答下列問題:
    (1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測力臂,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
    (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,處于
    水平
    水平
    位置靜止,從而達(dá)到平衡狀態(tài);
    (2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛
    6
    6
    個鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
    動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
    動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
    ,進(jìn)行評估時,他們認(rèn)為他這樣得出的結(jié)論是不合理的,原因是
    結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
    結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);

    (3)實驗結(jié)束后,他們提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
    杠桿自重的影響
    杠桿自重的影響

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    在探究杠桿平衡條件的實驗中,實驗前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低,應(yīng)將杠桿上的平衡螺母向
    (左或右)調(diào),使杠桿在水平位置靜止,目的是
    便于直接讀出力臂
    便于直接讀出力臂

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,先把杠桿的中點支在支架上,杠桿停在如圖甲所示的位置,此時杠桿處于
    平衡
    平衡
    (選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié),也可以將左端的平衡螺母向
    調(diào)節(jié).(選填“左”或“右”)
    (1)在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時彈簧秤的示數(shù)為
    4
    4
    N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數(shù)會
    變大
    變大
    (填“變大”、“變小”或“不變”).
    (2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2,請你對該同學(xué)的做法進(jìn)行評價:
    根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實驗結(jié)論不可靠
    根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實驗結(jié)論不可靠

    (3)使杠桿在傾斜的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,我們選則在水平位置做實驗,理由是
    便于測量力臂
    便于測量力臂

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    在探究杠桿平衡條件的實驗中:
    (1)小麗把杠桿支在支架上,若杠桿左端下沉,可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
     
    端移動,使杠桿在水平位置平衡.
    (2)如甲圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
     
    個相同的鉤碼.
    (3)如乙圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的示數(shù)F
     
    (選填“變大”“不變”或“變小”),原因是
     

    (4)如丙圖所示,在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測量的F、L數(shù)據(jù),畫出如圖丁所示圖線,結(jié)合杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
     
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