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    用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜并懸掛起來(lái),靜止后胡蘿卜的軸線水平,如圖16所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段.A、B哪段重些呢?甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想:
    甲: A較重;
    乙: B較重;
    丙: A、B一樣重.

    (1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),判斷A、B的輕重.
    所用器材:                                                
    操作方法:                                                
    現(xiàn)象及結(jié)論:                                              
    (2)為進(jìn)一步研究類(lèi)似A、B輕重的問(wèn)題,某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn).杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖17所示。

    ①根據(jù)圖17的實(shí)驗(yàn),可以判斷     同學(xué)的猜想是正確的(填“甲”、“乙”或“丙”)
    ②根據(jù)圖17的實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出結(jié)論:
    只要滿(mǎn)足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就能平衡
    a.這個(gè)結(jié)論是否正確?
    b.用圖18所示的裝置,怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明該結(jié)論是否正確.

    天平  
    天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn),哪段蘿卜就重  
     將天平調(diào)節(jié)平衡,把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤(pán)中
    甲  不正確
    1.將彈簧測(cè)力計(jì)斜向右(或斜向左)拉,保持杠桿水平平衡。
    2.讀出動(dòng)力:測(cè)力計(jì)的示數(shù)F;量出動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離L
    3.用測(cè)力計(jì)測(cè)出三個(gè)鉤碼的重力即阻力大小F,量出阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離L
    4.計(jì)算F×L的值與F×L的值,再進(jìn)行比較,可以得出上述結(jié)論不正確解析:
    練習(xí)冊(cè)系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

    用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜并懸掛起來(lái),靜止后胡蘿卜的軸線水平,如圖所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段.A、B哪段重些呢?甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想:
    甲:A較重;
    乙:B較重;
    丙:A、B一樣重.
    (1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),判斷A、B的輕重.
    所用器材:
    天平
    天平
    ;
    操作方法:
    將天平調(diào)節(jié)平衡,把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤(pán)中
    將天平調(diào)節(jié)平衡,把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤(pán)中

    現(xiàn)象及結(jié)論:
    天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn),哪段蘿卜就重
    天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn),哪段蘿卜就重

    (2)為進(jìn)一步研究類(lèi)似A、B輕重的問(wèn)題,某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn).杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖所示.

    ①根據(jù)上圖的實(shí)驗(yàn),可以判斷
    同學(xué)的猜想是正確的(填“甲”、“乙”或“丙”)
    ②根據(jù)上圖的實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出結(jié)論:
    只要滿(mǎn)足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就能平衡
    a.這個(gè)結(jié)論是否正確?
    b.用圖所示的裝置,怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明該結(jié)論是否正確.

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    科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

    (2012?津南區(qū)二模)用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心蘿卜并懸掛起來(lái),靜止后蘿卜的軸線水平,如圖1所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⑻}卜切成A、B兩段.A、B哪段重些呢?甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想:
    甲:A較重;
    乙:B較重;
    丙:A、B一樣重.
    (1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),判斷A、B的輕重.
    (2)為進(jìn)一步研究類(lèi)似A、B輕重的問(wèn)題,某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn).杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖2所示.
    ①據(jù)圖2的實(shí)驗(yàn),可以判斷
    同學(xué)的猜想是正確的(填“甲”、“乙”或“丙”)
    ②根據(jù)圖2的實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出結(jié)論:
    只要滿(mǎn)足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就能平衡
    a.這個(gè)結(jié)論
    不正確
    不正確
    (填“正確”或“不正確”).
    b.請(qǐng)用圖3所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟,說(shuō)明該結(jié)論是否正確.

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    科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

    用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜并懸掛起來(lái),靜止后胡蘿卜的軸線水平,如圖甲所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段.A、B哪段重些呢?甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想:

    甲:A較重     乙:B較重    丙:A、B一樣重.
    (1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),判斷A、B的輕重.
    所用器材:
    天平
    天平

    操作方法:
    把A、B兩段蘿卜分別放入調(diào)好的天平的左右兩盤(pán).
    把A、B兩段蘿卜分別放入調(diào)好的天平的左右兩盤(pán).

    現(xiàn)象及結(jié)論:
    天平指針向哪邊偏轉(zhuǎn),哪段蘿卜就重.
    天平指針向哪邊偏轉(zhuǎn),哪段蘿卜就重.

    (2)為進(jìn)一步研究類(lèi)似A、B輕重的問(wèn)題.,某同學(xué)在一根有等距離的均勻杠桿兩側(cè)掛上沒(méi)個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn),杠桿靜止于水平狀態(tài)的按此實(shí)驗(yàn)情景如圖乙所示
    ①根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn),可以判斷
    同學(xué)的猜想正確(填“甲”、“乙”或“丙”)
    ②根據(jù)圖中所示的實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出結(jié)論只要滿(mǎn)足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就能平衡.
    ③這個(gè)結(jié)論是否正確?
    ④用丙所示的裝置,怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明該結(jié)論是否正確,寫(xiě)出具體實(shí)驗(yàn)步驟.

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    科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

    精英家教網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)室中,同學(xué)們利用能漂浮在水面上的新鮮蘿卜做了如下實(shí)驗(yàn):
    (1)在探究“物體的上浮或下沉與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中,同學(xué)們將蘿卜放入水中,蘿卜漂浮在水面上,如圖甲所示.為了使漂浮的蘿卜沉下去,甲同學(xué)將一根短而粗的鐵釘全部插入蘿卜中,乙同學(xué)也用同樣的鐵釘,但只將其一半插入到蘿卜中,再次將蘿卜放入水中松手,結(jié)果兩個(gè)蘿卜均沉入水底.他們?cè)谔骄窟^(guò)程中往蘿卜中插入鐵釘是為了
     
    ;從他們探究的方法來(lái)分析
     
    (甲或乙)的方法更合理,理由是
     

    (2)同組的丙同學(xué)用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的蘿卜并懸掛起來(lái),靜止后蘿卜的軸線水平,如圖乙所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⑻}卜切成A、B兩段.則
     
    (填“A”或“B”或“一樣”)重.
    (3)同組的丁同學(xué)又找來(lái)量筒、小刀、水和細(xì)銅絲測(cè)量蘿卜的密度.
    ①請(qǐng)你用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法描述他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
    ②密度的表達(dá)式
     

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    科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

    精英家教網(wǎng)活動(dòng)課上同學(xué)們用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜,并懸掛起來(lái),靜止后胡蘿卜的軸線水平,如圖所示:在栓線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段,哪段重些呢?
    甲同學(xué)的方法:用調(diào)好的天平直接測(cè)出A、B的質(zhì)量,進(jìn)行比較.
    乙同學(xué)的方法:用細(xì)線將A、B段分別懸掛起來(lái),使胡蘿卜的原軸線仍水平,記錄懸掛的位置,比較該位置到切面的距離,可知誰(shuí)重.此方法應(yīng)用的物理知識(shí)是
     

    請(qǐng)你不利用任何測(cè)量工具,只增添一種器材,完成A、B誰(shuí)重的比較,要求應(yīng)用的物理知識(shí)與甲乙同學(xué)的不同. 你的方法:
     

    應(yīng)用的物理知識(shí):
     

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