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    在探究導體中電流、電壓和電阻三者的關系的實驗中，同學們提出以下猜想：
    猜想A：電流可能跟電壓成正比；
    猜想B：電流可能跟電阻成反比；
    猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
    針對以上猜想：大宇和小雪設計了如下探究方案，電路如圖所示，步驟如下：
    步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化：2V、4V、6V等，分別讀出并記下對應的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化．
    步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍變化，如5 Ω、10 Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應與不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
    （1）“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想（A、B、C）中哪一個正確與否？
    （2）為了檢驗“猜想C”是否正確，可再增加一個步驟，寫出你所設計的這一步驟．
    

    			
    


			
    

		
    
		
		
	
    
		
    
			
    
				
    
				
    （1）B；
    （2）換用不同的定值電阻，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電流表的示數(shù)不變，分別對出并記錄不同定值電阻兩端的電壓值，比較每次電阻兩端的電壓值與電阻阻值的比值是否相等． 
    				
    
							
    
			
    
			
    
			
			
    
		
    
	
    

		
    

		





			
    
		
    
		
				
    
				練習冊系列答案
		
    
		
				
			

					
    
				相關習題
			
    
						
		
    
			
    
				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    （2007?懷柔區(qū)一模）在“探究導體中的電流與導體兩端的電壓關系”的過程中，同學們作出了以下猜想．
    猜想A：加在導體兩端的電壓越大，導體中的電流越��；
    猜想B：加在導體兩端的電壓越大，導體中的電流越大；
    猜想C：加在導體兩端的電壓增大，導體中的電流不變．
    為了驗證上述猜想是否正確，他們設計了實驗電路．實驗中所用元件有：三個阻值不同的電阻、一塊電流表、一塊電壓表、一個滑動變阻器、一個單刀單擲開關及若干節(jié)干電池．下表是他們的實驗數(shù)據(jù)．
    

    


    
實驗序號
選用的電阻
電壓/V
電流/A
    

    
1
甲電阻
1
0.05
    

    
2
2
0.10
    

    
3
3
0.15
    

    
4
乙電阻
1
0.1
    

    
5
2
0.2
    

    
6
3
0.3
    

    
7
丙電阻
1
0.2
    

    
8
2
0.4
    

    
9
3
0.6
    （1）請在虛線框內(nèi)畫出用甲電阻能驗證上述猜想的實驗電路圖．

    （2）通過分析比較實驗數(shù)據(jù)
    1，2，3（或4，5，6）
    1，2，3（或4，5，6）
    （填寫實驗序號），可知猜想
    B
    B
    是正確的（選填“A”、“B”或“C”）．
    （3）坐標圖是該小組同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標系中畫出的三個電阻的U-I圖象．其中圖象c是電阻
    丙
    丙
    的U-I圖象．（選填“甲”、“乙”或“丙”）
    （4）根據(jù)圖的圖象可知：甲電阻電流為0.2A時，電壓為
    4
    4
    V．
    （5）在“探究導體中的電流與導體兩端的電壓的關系”的過程中，同學們又發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，為了檢驗發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否正確，他們又重新設計了一個實驗，得到如下表的實驗數(shù)據(jù)．
    

    


    
R/Ω
50
46
42
25
20
10
    

    
U/V
14
12
10
8
6
4
    

    
I/A
0.28
0.26
0.24
0.32
0.3
0.4
    

    
U/I（V/A）
50
46.2
41.7
25
20
10
    根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)可以推斷他們發(fā)現(xiàn)的另外的規(guī)律是：
    電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流之比等于該電阻值
    電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流之比等于該電阻值

    此空多余，請刪去
    此空多余，請刪去
    ；他們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律可以應用于電學測量中，請列舉一個應用該規(guī)律進行測量的例子：
    伏安法測電阻
    伏安法測電阻
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
    

						
    在探究導體中電流、電壓和電阻三者的關系的實驗中，同學們提出以下猜想：
    猜想A：電流可能跟電壓成正比；
    猜想B：電流可能跟電阻成反比；
    猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
    針對以上猜想：大宇和小雪設計了如下探究方案，電路如圖所示，步驟如下：
    步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化：2V、4V、6V等，分別讀出并記下對應的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化．
    步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應與不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
    （1）“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想（A、B、C）中哪一個正確與否？
    （2）為了檢驗“猜想C”是否正確，可再增加一個步驟，寫出你所設計的這一步驟．
    

			
    

			
    
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：解答題
			
    

						
    在探究導體中電流、電壓和電阻三者的關系的實驗中，同學們提出以下猜想：
    猜想A：電流可能跟電壓成正比；
    猜想B：電流可能跟電阻成反比；
    猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
    針對以上猜想：大宇和小雪設計了如下探究方案，電路如圖所示，步驟如下：
    步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化：2V、4V、6V等，分別讀出并記下對應的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化．
    步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應與不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
    （1）“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想（A、B、C）中哪一個正確與否？
    （2）為了檢驗“猜想C”是否正確，可再增加一個步驟，寫出你所設計的這一步驟．
    

			
    

			
    
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				科目：初中物理
				來源：《13.5 測量電壓》2011年同步練習（4）（解析版）
				題型：解答題
			
    

						
    在探究導體中電流、電壓和電阻三者的關系的實驗中，同學們提出以下猜想：
    猜想A：電流可能跟電壓成正比；
    猜想B：電流可能跟電阻成反比；
    猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
    針對以上猜想：大宇和小雪設計了如下探究方案，電路如圖所示，步驟如下：
    步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化：2V、4V、6V等，分別讀出并記下對應的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化．
    步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應與不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
    （1）“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想（A、B、C）中哪一個正確與否？
    （2）為了檢驗“猜想C”是否正確，可再增加一個步驟，寫出你所設計的這一步驟．

    

			
    

			
    
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    同步練習冊答案