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    為了比較水和食用油的吸熱能力,某同學(xué)用如圖所示的裝置按下列步驟進(jìn)行了實驗:
    A.在兩個同樣的燒杯中,分別裝入等體積的水和食用油;
    B.用溫度計分別測出水和食用油的初溫;
    C.用兩個相同的酒精燈對水和食用油加熱相同的時間;
    D.用溫度計分別測出水和食用油的末溫.
    請你回答下列問題:
    (1)上述實驗步驟中,存在錯誤的是:
    A
    A

    (2)改正錯誤后,操作的數(shù)據(jù)記錄表如下表
    物質(zhì) 質(zhì)量/g 初始溫度/℃ 加熱時間/min  最后溫度/℃
    60 20  6  45
     食用油 60  20 6  68
    ①從表中數(shù)據(jù)可知,水和食用油的質(zhì)量
    相同
    相同
    (選填“相同”或“不相同”),加熱結(jié)束時,食用油的溫度比水溫度
    (選填“高”或“低”).
    ②在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間,此時,水吸收的熱量
    大于
    大于
    (選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
    ③實驗表明,
    (選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強(qiáng).
    ④本同學(xué)在實驗中是根據(jù)
    加熱時間的長短
    加熱時間的長短
    來反應(yīng)吸收熱量的多少.
    (3)類似的實驗發(fā)現(xiàn):不同的物質(zhì)在
    質(zhì)量
    質(zhì)量
    相等、
    溫度升高的度數(shù)
    溫度升高的度數(shù)
    相同時,吸收的熱量通常是不同的,即每種物質(zhì)都有自己的比熱容.
    分析:(1)根據(jù)實驗采用的控制變量法結(jié)合Q=Cm△t可判斷.實驗中還需要控制不變的物理量是:水和食用油的質(zhì)量、吸收的熱量.
    (2)認(rèn)真觀察表中數(shù)據(jù)即可得出結(jié)論.
    兩個相同的酒精燈對其加熱,加熱時間多,放出的熱量就多,相應(yīng)受熱物質(zhì)吸收的熱量就多.
    根據(jù)比熱容的概念和Q=cm△t進(jìn)行分析,即△t和質(zhì)量相等時,吸收的熱量越多的物質(zhì),比熱容越大(即吸熱的能力強(qiáng)).
    解答:解:(1)在比較水和食用油的吸熱能力的實驗中,應(yīng)控制水和食用油的質(zhì)量相同,所以A存在錯誤.
    (2)①從表中數(shù)據(jù)可知,水和食用油的質(zhì)量相同,都是60g.加熱結(jié)束時,食用油的溫度和水的溫度分別是68℃、45℃,故食用油的溫度比水溫度高.
    ②在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間.
    因為選用相同的酒精燈加熱,所以加熱時間長的吸收的熱量多.即水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量.
    ③由Q=cm△t知:質(zhì)量相同的物質(zhì),升高相同的溫度,吸收熱量多的物質(zhì)比熱容大.
    因為水和食用油的質(zhì)量相同,它們的初溫相同,要使水和食用油的最后溫度相同,水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量,所以水的比熱容大,即水吸熱的能力更強(qiáng).
    ④使用兩個相同的酒精燈對其加熱時,加熱時間越長,表明該物質(zhì)所吸收的熱量越多.故根據(jù)加熱時間的長短來反映吸收熱量的多少.
    (3)根據(jù)控制變量法得:不同的物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)相同時,吸收的熱量通常是不同的,即每種物質(zhì)都有自己的比熱容.
    故答案為:(1)A;(2)①相同;高;②大于;③水;④加熱時間的長短;(3)質(zhì)量;溫度升高的度數(shù).
    點評:此題考查了我們對于實驗數(shù)據(jù)的分析能力,還一定注意應(yīng)用控制變量法來考慮.我們要能夠根據(jù)相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)得出需要的結(jié)論,并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于生活.
    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中物理 來源: 題型:

    為了比較水和食用油的吸熱能力,某實驗小組選取的器材有:兩個規(guī)格相同的酒精燈、兩個規(guī)格相同的燒杯、兩支規(guī)格相同的溫度計、兩個鐵架臺、火柴、秒表.請問:
    (1)還需要的器材是:
    天平
    天平

    (2)對水和食用油的選取,需滿足的條件是:
    水和食用油的質(zhì)量
    水和食用油的質(zhì)量

    (3)怎樣確定水和食用油是否吸收了相同的熱量:
    給水和食用油加熱相同的時間
    給水和食用油加熱相同的時間

    (4)最后探究發(fā)現(xiàn):加熱相同的時間,質(zhì)量和初溫度相同的水和食用油,
    食用油
    食用油
    (選填“食用油”或“水”) 的溫度較高.

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    (1)如圖所示停表的讀數(shù)是:
    4
    4
    min
    5
    5
    s;

    (2)某同學(xué)采用如圖所示的方法測定硬幣的直徑,測得4個硬幣的直徑是:
    7.40
    7.40
    cm;

    (3)為了比較水和食用油的吸熱能力,某實驗小組選取的器材有:兩個相同規(guī)格的酒精燈、兩個相同規(guī)格的燒杯、兩支相同規(guī)格的溫度計、兩個鐵架臺、火柴,適量的水和食用油.請問:
    ①還需要用的器材:
    天平
    天平

    ②對水和食用油的選取,需滿足的條件:
    質(zhì)量相同
    質(zhì)量相同

    ③怎樣確定水和食用油是否吸取了相同的熱量:
    加熱時間相同
    加熱時間相同

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗.實驗數(shù)據(jù)記錄如表所示.
    物質(zhì) 質(zhì)量/g 初始溫度/℃ 加熱時間/min 最后溫度/℃
    60 20 6 45
    食用油 60 20 6 68
    (1)從表中數(shù)據(jù)可知,水和食用油的質(zhì)量
    相同
    相同
    (選填“相同”或“不相同”),加熱結(jié)束時,食用油的末溫比水的末溫
    (選填“高”或“低”).
    (2)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間,此時,水吸收的熱量
    大于
    大于
    (選填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    為了比較水和食用油的吸熱本領(lǐng)的大小,小明做了如圖所示的實驗:在兩個相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和食用油,用兩個相同的酒精燈對其加熱,實驗數(shù)據(jù)記錄如下表:
    質(zhì)量(g) 升高10℃所需的時間(s) 升高20℃所需的時間(s) 升高30℃所需的時間(s)
    食用油 30 64 89 124
    30 96 163 220
    (1)在此實驗中用
    加熱時間的長短
    加熱時間的長短
    表示水和食用油吸熱的多少.
    (2)分析表中的數(shù)據(jù)可知:質(zhì)量相同的水和食用油,升高相同的溫度時,水吸收的熱量
    大于
    大于
    (填“大于、小于或等于”)食用油吸收的熱量.
    (3)如果加熱相同的時間,
    食用油
    食用油
    升高的溫度更高.
    (4)該實驗中溫度升高20℃時水吸收的熱量為
    2520
    2520
    J.[C=4.2×103J/(kg?℃)].

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    精英家教網(wǎng)為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置
    做了如圖所示的實驗.實驗步驟如下:
    A.在兩個同樣的燒杯中,分別裝入等體積的水和煤油;
    B.用兩支溫度計分別測出水和煤油的初溫;
    C.分別用同樣的酒精燈,加熱時間相同;
    D.用溫度計分別測出水和煤油的末溫.
    你認(rèn)為:(1)步驟A存在的錯誤是:
     
    ,應(yīng)改為
     
    ;
    (2)步驟C,加熱時間相同是為了使水和煤油
     
    ,
    (3)步驟B和D是為了得出水和煤油的
     

    實驗數(shù)據(jù)記錄如下.
    物質(zhì) 質(zhì)量/g 初始溫度/℃ 加熱時間/min 最后溫度/℃
    60 20 6 45
    食用油 60 20 6 68
    (4)從表中數(shù)據(jù)可知,加熱結(jié)束時,食用油的溫度比水溫度
     
    (選填“高”或“低”).
    (5)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間,此時,水吸收的熱量
     
    (選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
    (6)實驗表明,
     
    (選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強(qiáng).

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