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     在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:

      (1)小名調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后,按圖8所示,通過加掛鉤分別改變F、F,仍使杠桿水平位置平衡,并用刻度尺在杠桿上測(cè)出對(duì)應(yīng)的l和l,記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:

    次數(shù)

    F/N

    l/cm

    F/N

    l/cm

    1

    1

    8

    2

    4

    2

    2

    8

    1

    16

    3

    2

    12

    3

    8

    小名通過觀察以上實(shí)驗(yàn)裝置,并分析數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是:“動(dòng)力乘以動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力乘以阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”。小華認(rèn)為小名的結(jié)論不正確,小華為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),只將圖8中的F改用彈簧測(cè)力計(jì)來拉,實(shí)驗(yàn)中改變拉力的______,仍使杠桿在水平位置平衡時(shí),比較拉力的_______,即可證明小華的觀點(diǎn)是否正確。

      (2)某同學(xué)利用身邊的塑料直尺和硬幣若干來驗(yàn)證杠桿平衡的條件,如圖9所示,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),他測(cè)出從支點(diǎn)O到硬幣邊緣的距離作為力臂L和L的大小,他測(cè)力臂的方法是______的(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)。如果將兩邊的硬幣以相同速度同時(shí)勻速向支點(diǎn)移動(dòng)的過程中,則杠桿______(選填“仍平衡”、“向左傾斜”、“向右傾斜”)。

     (1)方向,大小

                  (2)錯(cuò)誤,向左傾斜

    練習(xí)冊(cè)系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中物理 來源: 題型:

    28、在研究“杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中:
    (1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
    (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
    水平位置
    位置平衡,其目的是
    使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響
    ;
    (2)小明用如圖所示的裝置驗(yàn)證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個(gè)數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時(shí),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對(duì)杠桿的拉力F2=1.47N,測(cè)得支點(diǎn)O到這兩個(gè)作用點(diǎn)的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明失誤的地方
    彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    20、在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)是中:實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿水平位置平衡,這樣做的好處是
    方便測(cè)量力臂
    ;一個(gè)同學(xué)在研究杠桿平衡條件之后,在支點(diǎn)上掛了3個(gè)鉤碼,他這樣做,將
    不影響
    杠桿的平衡(填“影響”或“不影響”).

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    (2010?金山區(qū)二模)在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
    (1)所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、
    彈簧測(cè)力計(jì)
    彈簧測(cè)力計(jì)
    和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
    (2)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如圖所示,此時(shí)應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
    (左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
    (3)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛,L1=20厘米,F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
    不能
    不能
    .(能/不能)理由是
    只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
    只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    在研究杠桿平衡條件的探究活動(dòng)中:
    (1)在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向
    移動(dòng)(填“左”或“右”),使杠桿在
    水平
    水平
    位置平衡,這樣的好處是
    便于測(cè)量力臂
    便于測(cè)量力臂

    (2)本實(shí)驗(yàn)要做三次,測(cè)出三組數(shù)據(jù),才能得出杠桿平衡條件.測(cè)出三組數(shù)據(jù)的目的是
    便于找規(guī)律
    便于找規(guī)律
    .(選填“求平均值”或“便于找規(guī)律”)
    (3)若某次操作出現(xiàn)如右圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,你判斷:F1×OB
    F2×OA.(填“>”、“<”)

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    如圖所示,在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,在杠桿的左端懸掛一個(gè)物體,右端用彈簧測(cè)力計(jì)拉著,使杠桿在水平位置保持平衡,今拉著彈簧測(cè)力計(jì)緩慢地沿圖中虛線的位置1移動(dòng)到位置2(杠桿始終在水平位置保持平衡),則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
    先變小后變大
    先變小后變大

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