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    在探究影響音調(diào)的因素實(shí)驗(yàn)中,小華將鋼尺一端壓在桌面上,另一端伸出桌面.
    (1)撥動鋼尺刻度尺,看到了鋼尺伸出桌面的部分在振動,同時(shí)聽到鋼尺另一端拍打桌面發(fā)出的聲音,小華的實(shí)驗(yàn)操作存在的問題是
    手沒有壓緊鋼尺
    手沒有壓緊鋼尺
    ;
    (2)小華糾正了實(shí)驗(yàn)中存在的問題,再次撥動鋼尺,看到鋼尺的振動,同時(shí)聽到了鋼尺發(fā)出的聲音,如圖所示.接著減小鋼尺伸出桌面的長度,撥動鋼尺,小華看到鋼尺的振動
    變快
    變快
    (填“變快”、“不變”或“變慢”),鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)
    變高
    變高
    (填“變高”、“不變”或“變低”).
    (3)小華減小鋼尺伸出桌面的長度,撥動鋼尺過程中,還發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出聲音的響度明顯變大,這是因?yàn)?!--BA-->
    D
    D

    A.振動頻率越高,聲音的響度越大
    B.振動頻率越低,聲音的響度越大
    C.振動幅度越小,聲音的響度越大
    D.兩次實(shí)驗(yàn)沒有控制鋼尺的振動幅度相等.
    分析:(1)此實(shí)驗(yàn)研究鋼尺振動時(shí)的響度跟鋼尺振幅的關(guān)系.應(yīng)該收集鋼尺的振動幅度和鋼尺響度,其他聲音會干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果.同時(shí)結(jié)合題目中的研究對象分析,可得出此時(shí)的操作錯(cuò)誤.
    (2)音調(diào)指聲音的高低,是由發(fā)聲體振動的頻率決定,物體振動越快,音調(diào)就越高,物體振動越慢,音調(diào)就越低;
    (3)響度指聲音的強(qiáng)弱,是由發(fā)聲體振動的振幅和距離決定的,振幅越大,距離越近,響度越大.
    解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)眼睛觀察鋼尺振動的幅度,耳朵聽鋼尺振動產(chǎn)生的響度,故這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究對象是鋼尺,之所以聽到尺子拍打桌子的聲音,是由于手沒有壓緊鋼尺與桌子邊緣接觸的地方造成的.
    (2)鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)與尺子振動快慢有關(guān):當(dāng)鋼尺伸出桌面的長度越短時(shí),振動越快,發(fā)出聲音的音調(diào)越高;說明音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān).
    (3)改變鋼尺伸出桌面的長度,應(yīng)該用同樣大小的力撥動其伸出桌面的一端,當(dāng)發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出聲音的響度明顯變大,這說明兩次實(shí)驗(yàn)沒有控制鋼尺的振動幅度相等.
    故答案為:(1)手沒有壓緊鋼尺;(2)變快;變高;(3)D.
    點(diǎn)評:能正確區(qū)分聲音的三要素并能夠搞清影響它們的因素:音調(diào)指聲音的高低,是由發(fā)聲體振動的頻率決定,頻率越高,音調(diào)越高;響度指聲音的強(qiáng)弱,是由發(fā)聲體振動的振幅決定,振幅越大,響度越大.
    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中物理 來源: 題型:

    (2012?青島)回顧實(shí)驗(yàn)和探究:(請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整)
    (1)探究影響音調(diào)高低的因素:
    過程 在各次實(shí)驗(yàn)中,要注意使鋼尺上下振動的幅度
    相同
    相同
    結(jié)論 由實(shí)驗(yàn)得出:物體振動得越快,音調(diào)就越
    (2)探究光的反射定律:
    過程結(jié)論 如圖實(shí)驗(yàn)說明,在光的反射中,反射光線、入射光線和法線在
    同一平面內(nèi)
    同一平面內(nèi)
    .由圖象得出,在光的反射中,
    反射
    等于
    等于
    入射角
    方法 研究光的反射時(shí),將一束光看成一條光線,這里運(yùn)用的科學(xué)方法是
    模型
    模型
    法.
    (3)探究固體的熔化規(guī)律:
    過程 根據(jù)實(shí)驗(yàn)圖象可知,該固體是
    體,ab段物質(zhì)處在
    固液共存
    固液共存
    狀態(tài).
    規(guī)律 通過多次實(shí)驗(yàn),得到規(guī)律,請?zhí)畋砣缦?
    固體 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
    晶體   溫度不變 有熔點(diǎn)
    非晶體 溫度升高 無熔點(diǎn)

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    (2013?青島)回顧實(shí)驗(yàn)和探究(請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整):
    (1)探究影響音調(diào)高低的因素:
    過程 把鋼尺按在桌面上,一端伸出桌邊.撥動鋼尺,聽聲音并觀察鋼尺振動的快慢;改變
    鋼尺伸出桌面的長度
    鋼尺伸出桌面的長度
    ,再做幾次實(shí)驗(yàn)
    方法 幾次實(shí)驗(yàn)中,使鋼尺振動的
    幅度
    幅度
    相同,這里運(yùn)用了
    控制變量
    控制變量
    (2)探究平面鏡成像的特點(diǎn):
    過程方法 用玻璃板代替平面鏡,便于確定像的位置,這里運(yùn)用了
    替代
    替代
    法.
    將一支點(diǎn)燃的蠟燭a豎直放在玻璃板前10cm處,可看到它在玻璃板后面成的像.再取一支與a等大的蠟燭b放在玻璃板后面,使之與蠟燭a的像
    完全重合
    完全重合
    ,該位置就是蠟燭a的
    的位置.這里運(yùn)用了
    等效
    等效
    問題討論 將玻璃板換成焦距為15cm的凸透鏡,并在它后面放一個(gè)光屏,為了能使蠟燭a在光屏上成一個(gè)清晰明亮的像,應(yīng)將蠟燭a
    遠(yuǎn)離
    遠(yuǎn)離
    (“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    (2013?青島模擬)回顧實(shí)驗(yàn)和探究:(將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整)
    (1)探究影響音調(diào)高低的因素:
    過程步驟 通過不斷調(diào)節(jié)尺子伸出桌面的長度,是探究音調(diào)與
    頻率
    頻率
    的關(guān)系.將一把刻度尺按在桌面上,一段伸出桌面.撥動鋼尺,聽它發(fā)出的聲音,同時(shí)注意鋼尺振動的
    頻率
    頻率
    ,改變鋼尺伸出桌面的長度,再次撥動,注意兩次鋼尺的
    振幅
    振幅
    大致相同.
    方法 本實(shí)驗(yàn)使用的物理學(xué)研究方法是
    控制變量法
    控制變量法
    (2)探究凸透鏡成像規(guī)律:
    器材與裝置圖 凸透鏡、
    光屏
    光屏
    、蠟燭、光具座、火柴
    方法 1、實(shí)驗(yàn)前,在光具座上從左向右依次放置蠟燭、
    凸透鏡
    凸透鏡
    光屏
    光屏
    ,并調(diào)節(jié)他們的中心在
    同一高度
    同一高度
    ,這樣做的目的是
    像成在光屏的中央
    像成在光屏的中央

    2、分別將蠟燭放在A、C、D點(diǎn),燭焰在
    C
    C
    點(diǎn)時(shí),光屏上承接到的像最大;在A點(diǎn)時(shí),光屏上形成的是
    倒立、縮小
    倒立、縮小
    的像
    (3)探究水沸騰的實(shí)驗(yàn).
     
    表格
    t時(shí)/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
    T/℃ 90 92 94 96 98 99 99 99 99
    歸納分析 (1)在沸騰過程中,水
    吸收
    吸收
    (“吸收”、“不吸收”)熱量.
    (2)第8min時(shí)若停止加熱,水將
    不能
    不能
    (“能”、“不能”)沸騰.
    結(jié)論 實(shí)驗(yàn)證明:水沸騰的條件是1達(dá)到
    沸點(diǎn)
    沸點(diǎn)
    、2繼續(xù)
    吸熱
    吸熱

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    回顧實(shí)驗(yàn)和探究(請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整):
    探究影響音調(diào)高低的因素:
    過程 把鋼尺按在桌面上,一端伸出桌邊.撥動鋼尺,聽聲音并觀察鋼尺振動的快慢;改變
    尺伸出桌面的長度
    尺伸出桌面的長度
    ,再做幾次試驗(yàn).
    方法 幾次試驗(yàn)中,使鋼尺振動的
    幅度
    幅度
    相同,這里運(yùn)用了
    控制變量
    控制變量
    法.

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