（一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái)，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見(jiàn)下圖）。[圖中c、d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過(guò)的薄玻璃片將胚芽鞘分割：瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量]
請(qǐng)回答：
（1）圖a和b說(shuō)明什么？
（2）圖c和d說(shuō)明什么？
（3）圖e和f說(shuō)明什么？
（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？
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科目：高中生物 來(lái)源：高中生物課外練習(xí)（高三上學(xué)期用）配選修本 題型：022
圖分別表示對(duì)燕麥胚芽鞘所作的處理：①的胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽；②在胚芽鞘尖端靠下部分用錫箔遮��；③在胚芽鞘尖端橫向插入錫箔片；④在胚芽鞘尖端橫向插入瓊脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在單側(cè)光照下，直立向上生長(zhǎng)的是________。
（2）給予右側(cè)光照時(shí)，彎向光源生長(zhǎng)的是________。
（3）在單側(cè)光照下，不生長(zhǎng)也不彎曲的是________。
（4）如果把④放在勻速轉(zhuǎn)盤(pán)上，給予右側(cè)光照，④的生長(zhǎng)情況是________。
（5）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：植物的莖具有________。感受光刺激的部位在________，向光彎曲的部位在________。胚芽鞘的尖端能夠產(chǎn)生________，從尖端運(yùn)輸?shù)较虏浚躝_______。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：071
植物在單側(cè)光照下彎向光源生長(zhǎng)。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長(zhǎng)至少在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了？為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái)，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見(jiàn)下圖）。[圖中c、d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過(guò)的薄玻璃片將胚芽鞘分割：瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量]
請(qǐng)回答：
（1）圖a和b說(shuō)明什么？
（2）圖c和d說(shuō)明什么？
（3）圖e和f說(shuō)明什么？
（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？
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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆云南玉溪第一中學(xué)分校高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題
（9分）以下是有關(guān)生長(zhǎng)素研究的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)（一）：
（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的生長(zhǎng)現(xiàn)是 。這一現(xiàn)象說(shuō)明 。
（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說(shuō)明 。
（3）上述實(shí)驗(yàn)證明 。
實(shí)驗(yàn)（二）：某生物興趣小組參照右圖開(kāi)展萘乙酸促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度的探究實(shí)驗(yàn)，按照下表設(shè)計(jì)濃度梯度。（單位：mol/L）
|
組別 |
A |
B |
C |
|
濃度 |
10-12 |
10-9 |
10-6 |
（4）為了進(jìn)一步精確地確定最適濃度，應(yīng)當(dāng)采取的改進(jìn)措施是 。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上用萘乙酸溶液浸泡植物插條生根時(shí)，除了考慮最適濃度外，還應(yīng)考慮的因素有 （至少回答兩點(diǎn)）。
實(shí)驗(yàn)（三）：
（5）達(dá)爾文在研究生長(zhǎng)素時(shí)將帶有尖端的玉米胚芽鞘（A）和除去尖端的玉米胚芽鞘置于單側(cè)光下，結(jié)果A彎向光源生長(zhǎng)，B不生長(zhǎng)也不彎曲，本實(shí)驗(yàn)最合理的推論是 。
（6）單側(cè)光照下胚芽鞘發(fā)生向光彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)樯L(zhǎng)素發(fā)生了側(cè)向移動(dòng)，還是光照下生長(zhǎng)素分解加快了？請(qǐng)你說(shuō)出研究這個(gè)問(wèn)題的思路。
。（2分）
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科目：高中生物 來(lái)源：2010年湖北省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題
植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。
為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：A、B、C、D四個(gè)完全相同的瓊脂塊按如圖順序放置在兩個(gè)相同的胚芽鞘尖端下面，一個(gè)有單側(cè)光照，一個(gè)無(wú)；一段時(shí)間后，取出瓊脂塊分別放置到四個(gè)相同的去掉尖端的胚芽鞘的切口的一側(cè)，如圖甲、乙、丙、丁。其它條件適宜，一段時(shí)間觀察去掉尖端的胚芽鞘的彎曲程度。
（1）如果是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，則胚芽鞘的彎曲程度為 （用數(shù)學(xué)關(guān)系符號(hào)來(lái)連接甲、乙、丙、丁表示）。
（2）如果是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，則胚芽鞘的彎曲程度為 。（用數(shù)學(xué)關(guān)系符號(hào)來(lái)連接甲、乙、丙、丁表示）
（3）有學(xué)者用向日葵等做試驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)因單側(cè)光彎曲的生物材料的向光側(cè)和背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度相同，而生長(zhǎng)抑素卻是向光側(cè)多，對(duì)出現(xiàn)此現(xiàn)象提出一個(gè)可能的原因
。
（4）將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如下）。EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+。
將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長(zhǎng)，乙組胚根水平生長(zhǎng)。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出得實(shí)驗(yàn)論： 。
（5）如果取一系列含濃度從0到10-2mol/l生長(zhǎng)素的瓊脂塊，分別置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè)，若其彎曲程度用胚芽鞘與地面夾角表示，可以用坐標(biāo)系中的曲線表示夾角與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系，請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟?huà)出。
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