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    18.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)(  )
    ①合理密植可以既可以提高光能的利用率,又一定能提高綠色植物光合作用的效率;
    ②巧設(shè)食物鏈,既可以提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,又一定能提高能量傳遞效率;
    ③植物傳粉季節(jié)遇到連陰雨天氣,為防止減產(chǎn),可用生長(zhǎng)素對(duì)番茄進(jìn)行補(bǔ)救,使用硼B(yǎng)肥對(duì)油菜進(jìn)行補(bǔ)救
    ④同一種群的雌雄個(gè)體之間可以相互交配并產(chǎn)生后代,同一物種的雌雄個(gè)體之間不能相互交配并產(chǎn)生后代.
    A.四項(xiàng)B.三項(xiàng)C.二項(xiàng)D.一項(xiàng)

    分析 1、光合作用效率是指綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物中所含有的能量與光合作用所吸收的光能的比值.農(nóng)作物的光合作用效率與二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度、溫度、礦質(zhì)元素等有密切關(guān)系.
    光能利用率較光合作用效率的概念外延增大了,即光合作用效率屬于光能利用率的范疇,提高光能利用率包括提高光合作用效率(包括光照強(qiáng)弱的控制、二氧化碳的供應(yīng)、必需礦質(zhì)元素的供應(yīng))、延長(zhǎng)光合作用時(shí)間、增加光合作用面積.延長(zhǎng)光合作用時(shí)間、增加光合作用面積、套種、間種都能提高光能利用率,但不能提高光合作用效率.
    2、生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和物種豐富度呈正相關(guān).

    解答 解:①合理密植既可以提高光能的利用率,不一定能提高綠色植物光合作用的效率,①錯(cuò)誤;
    ②生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和物種豐富度呈正相關(guān),巧設(shè)食物鏈,不能增加物種數(shù)量,故不能提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,也不能提高相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率,②錯(cuò)誤;
    ③生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,植物傳粉季節(jié)遇到連陰雨天氣,為防止減產(chǎn),可用生長(zhǎng)素對(duì)番茄進(jìn)行補(bǔ)救,油菜是需要收獲種子的作物,為達(dá)到補(bǔ)救的目的,需進(jìn)行人工授粉,③錯(cuò)誤;
    ④同一物種的雌雄個(gè)體之間不存在生殖隔離,能相互交配并產(chǎn)生后代,④錯(cuò)誤.
    故選:A.

    點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及無(wú)機(jī)鹽的生理功能等有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握光合作用效率和光能利用率概念的區(qū)別,識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的概念,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確判斷各項(xiàng),難度適中.

    練習(xí)冊(cè)系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

    11.下表所示為某人探究酶的專一性的實(shí)驗(yàn),據(jù)表判斷下列敘述正確的是(  )
    操作步驟操作方法試管A試管B
    1加淀粉溶液2mL
    2加蔗糖溶液2mL
    3加斐林試劑2mL2mL
    4加淀粉酶溶液1mL1mL
    A.蔗糖溶液可用蛋白質(zhì)溶液取代B.實(shí)驗(yàn)步驟有科學(xué)性錯(cuò)誤
    C.能用碘液取代斐林試劑D.不可用蔗糖酶溶液取代淀粉酶溶液

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

    9.如圖中①代表磷酸基因,②代表五碳糖,③代表含氮堿基.請(qǐng)據(jù)圖回答:
    (1)若③是胞嘧啶,當(dāng)②是核糖時(shí),該圖代表核糖核苷酸;當(dāng)②是脫氧核糖時(shí),該圖代表脫氧核苷酸.
    (2)若③是尿嘧啶,則②是核糖;若③是胸腺嘧啶,則②是脫氧核糖
    (3)若②是核糖,則③有4種
    (4)人體細(xì)胞中構(gòu)成核酸的堿基共有5種.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

    6.如圖是人體內(nèi)某化學(xué)反應(yīng)的圖解,其中英文字母代表物質(zhì),數(shù)字表示反應(yīng)前、中、后過(guò)程.圖中代表酶的字母是(  )
    A.AB.BC.CD.D

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

    13.依據(jù)以下兩段材料,回答有關(guān)問(wèn)題.
    基因型A種群(個(gè))B種群(個(gè))
    VaVb2000
    VaVa50120
    VbVc100200
    VcVc15050
    VaVc10080
    材料一:某種蛾易被蝙蝠捕食,千百萬(wàn)年之后,此種蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí),便會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式,逃脫危險(xiǎn),其身體也發(fā)生了一些其他改變.當(dāng)人工使變化后的蛾與祖先蛾交配后,產(chǎn)出的受精卵不具有生命力.
    材料二:蛙是幼體生活于水中,成體可生活于水中或陸地的動(dòng)物.由于劇烈的地質(zhì)變化,使某種蛙生活的水體分開(kāi),蛙被隔離為兩個(gè)種群.千百萬(wàn)年之后,這兩個(gè)種群不能自然交配.
    (1)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是種群.
    (2)這兩則材料中發(fā)生的相似事件是D.
    A.適應(yīng)輻射          B.地理隔離
    C.生存斗爭(zhēng)          D.生殖隔離
    (3)在材料一中,蛾復(fù)雜飛行模式的形成是自然選擇/適者生存/共同進(jìn)化的結(jié)果.
    (4)在材料二中,若發(fā)生劇烈地質(zhì)變化后,其中一個(gè)蛙種群生活的水體逐漸干涸,種群中個(gè)體數(shù)減少,導(dǎo)致該種群的基因庫(kù)變小.
    (5)如圖為V基因在種群A和B中的基因型個(gè)體數(shù). 計(jì)算Va在A種群中的頻率33%(或1/3).
    (6)就新物種的形成而言,主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)突變和基因重組、自然選擇、隔離.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

    3.國(guó)家863計(jì)劃項(xiàng)目“利用嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器制備藥用蛋白”取得重大進(jìn)展.目前,已經(jīng)成功獲得經(jīng)純化的抗凝血酶Ⅲ蛋白,達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平.下面是制作嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器的流程圖:
    (1)根據(jù)流程圖分析,動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器主要利用了轉(zhuǎn)基因(DNA重組)技術(shù)、胚胎工程技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù).
    (2)要實(shí)現(xiàn)①超數(shù)排卵,應(yīng)在嶗山奶山羊A發(fā)情期的某一階段用促性腺激素處理,然后在恰當(dāng)時(shí)期進(jìn)行沖卵,收集卵子.通過(guò)②采集的精子不能直接使成熟的卵子受精,原因是精子沒(méi)有獲能.
    (3)過(guò)程④需將抗凝血酶Ⅲ基因注入受精卵的雄原核內(nèi),在顯微鏡下判斷是否完成受精作用的標(biāo)志是在卵黃膜和透明帶的間隙觀察到兩個(gè)極體.
    (4)要使人的抗凝血酶Ⅲ基因在山羊乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá),完整的基因表達(dá)載體要包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等部分.
    (5)若要一次獲得多只完全相同的轉(zhuǎn)基因嶗山奶山羊D,⑤應(yīng)采用胚胎分割技術(shù).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

    10.玉米(2N=20)是重要的糧食作物之一.請(qǐng)分析回答下列有關(guān)遺傳學(xué)問(wèn)題:
    (1)某玉米品種2號(hào)染色體上的基因S、s和M、m各控制一對(duì)相對(duì)性狀,基因S在編碼蛋白質(zhì)時(shí),控制最前端幾個(gè)氨基酸的DNA序列如下圖1所示.已知起始密碼子為AUG或GUG.

    ①基因S發(fā)生轉(zhuǎn)錄時(shí),作為模板鏈的是圖1中的b鏈.若基因S的b鏈中箭頭所指堿基對(duì)G/C缺失,則該處對(duì)應(yīng)的密碼子將改變?yōu)镚UU.
    ②某基因型為SsMm的植株自花傳粉,后代出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型,在此過(guò)程中出現(xiàn)的變異的類型屬于基因重組,其原因是在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換.
    (2)玉米的高桿易倒伏(H)對(duì)矮稈抗倒伏(h)為顯性,抗。≧)對(duì)易感。╮)為顯性,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.上圖2表示利用品種甲(HHRR)和乙(hhrr)通過(guò)三種育種方法(Ⅰ~Ⅲ)培育優(yōu)良品種(hhRR)的過(guò)程.
    ①用方法Ⅱ培育優(yōu)良品種時(shí),先將基因型為HhRr的植株自交獲得子代(F2),F(xiàn)2代植株中自交會(huì)發(fā)生性狀分離的基因型共有5種,這些植株在全部F2代中的比例為$\frac{3}{4}$.若將F2代的全部高稈抗病植株去除雄蕊,用F2代矮稈抗病植株的花粉隨機(jī)授粉,則雜交所得子代中的純合矮稈抗病植株占$\frac{4}{27}$.
    ②利用方法Ⅰ培育優(yōu)良品種時(shí),獲得hR植株常用的方法為花藥離體培養(yǎng),這種植株由于長(zhǎng)勢(shì)弱小而且高度不育,須經(jīng)誘導(dǎo)染色體加倍后才能用于生產(chǎn)實(shí)踐.圖2所示的三種方法(Ⅰ~Ⅲ)中,最難獲得優(yōu)良品種(hhRR)的是方法Ⅲ,其原因是基因突變頻率很低而且是不定向的.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

    7.如圖為某種高等植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
    A.該細(xì)胞無(wú)葉綠體,此種植物不能進(jìn)行光合作用
    B.這是一種需氧型生物,但此細(xì)胞也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸
    C.該細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器與細(xì)胞膜、核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
    D.神經(jīng)細(xì)胞中線粒體較少

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

    7.圖為人體免疫細(xì)胞起源和分化的示意圖.下列分析不正確的是(  )
    A.圖中細(xì)胞①〜⑦都來(lái)源于造血干細(xì)胞,細(xì)胞④⑤⑥⑦的產(chǎn)生需要抗原的刺激
    B.細(xì)胞①不屬矛淋巴細(xì)胞,它既能參與非特異性免疫,也能參與特異性免疫
    C.細(xì)胞③在體液兔疫和細(xì)胞免疫中都能發(fā)揮作用
    D.相同抗原再次侵人機(jī)體時(shí),記紀(jì)細(xì)胞④受到抗原刺激后能快速增殖分化并產(chǎn)生抗體

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    同步練習(xí)冊(cè)答案