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    （12分）下圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：
    


    


    （1）圖2中的1表示________________，圖1中的感受器接受刺激后，圖2中突觸后膜的膜外電位變化為________，從能量角度看，信號在圖2所示結(jié)構(gòu)的傳遞過程中（神經(jīng)遞質(zhì)為興奮性遞質(zhì)），信號形式的  變化是­­            
 。                      
                                                                                                             （2）若圖3中的Y來自圖1中的A， X來自大腦皮層，當感受器接受一個刺激，但大腦皮層發(fā)出指令使效應器不做出反應，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有  　           　
 作用。
    


    （3）當我們?nèi)≈秆M行化驗時，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手縮回。這說明一個反射弧中的低級中樞要接受_______________的控制。
    


    （4）炎熱的夏季中午，某人從室外走進溫度很低的冷藏室時，其皮膚中各有關效應器的即時反應是：            和立毛肌收縮，從而減少熱的散失。
    


     
    			
    


			
    

		
    
		
		
	
    
		
    
			
    
				
    
				【答案】






    （1） 突觸小泡，正→負，電信號→化學信號→電信號
    


    （2）抑制  （3）相應高級中樞   （4）毛細血管收縮、汗腺分泌減少
    


    【解析】略
    


     
    				
    
							
    
			
    
			
    
			
			
    
		
    
	
    

		
    

		





			
    
		
    
		
				
    
				練習冊系列答案
		
    
		
				
			

					
    
				相關習題
			
    
						
		
    
			
    
				科目：高中生物
				來源：2012-2013學年內(nèi)蒙古巴市一中高二上學期期末考試生物試卷（帶解析）
				題型：綜合題
			
    

						
    （16分，每空2分）下圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖標信息回答下列問題：

    （1）圖1中的感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為：膜內(nèi)            ；膜外            。
    （2）圖2中的1表示            ，1中           （物質(zhì)）的釋放使突觸后膜興奮或抑制，圖2中受體的本質(zhì)是            。興奮在圖2處是單向傳遞的原因是　　　　　　                       。
    （3）假如圖3中的Y來自圖1中的A，圖3中的X來自大腦皮層，當感受器接受一個刺激后，導致效應器產(chǎn)生反應，則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有興奮作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有_       _作用。
    （4）縮手反射屬于非條件反射，當我們?nèi)≈秆M行化驗時，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回。這說明一個反射弧中的低級中樞要接受               的控制。
    

			
    

			
    
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				科目：高中生物
				來源：09-10學年昆明三中高一下學期期末生物試卷
				題型：綜合題
			
    

						
    （7分）下圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

    （1）圖1中的感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜外電位變化為______________。
    （2）圖2中的1表示________________，1中物質(zhì)的釋放使突觸后膜__________。突觸后膜上的“受體”的化學本質(zhì)最可能是_________。
    （3）假如圖3中的Y來自圖1中的A，圖3中的X來自大腦皮層，當感受器接受一個刺激后，導致效應器產(chǎn)生反應，則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有___________作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有___________作用，導致效應器不產(chǎn)生相應反應，這又說明一個反射弧中的低級中樞要接受__________________的控制。
    

			
    

			
    
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				科目：高中生物
				來源：2014屆北京市高二下學期期中考試理生物試卷（解析版）
				題型：綜合題
			
    

						
    下圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答下列問題：
    


    


    （1）圖1中的感受器接受刺激產(chǎn)生興奮時，膜內(nèi)電位變化是________      。興奮在神經(jīng)元之間是通過_______來傳遞的。該部位又由_______  、_______、_______三部分組成。神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是__________ 
    


    （2）圖2中的①表示________，④是下一個神經(jīng)元的                           。  ①中物質(zhì)的釋放使④發(fā)生電位變化，引起下一個神經(jīng)元                。 
    


    （3）縮手反射屬于非條件反射，其神經(jīng)中樞位于脊髓。取指血進行化驗，針刺破手指時并未將手指縮回，說明縮手反射要受 ________ 的控制。
    


     
    

			
    

			
    
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				科目：高中生物
				來源：2010年湖南省高二上學期期中考試生物卷
				題型：綜合題
			
    

						
    （7分）下圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：
    


    


    （1）圖1中的感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為：膜內(nèi)
    


    _________________；膜外___________________。
    


    （2）圖2中的1表示________________，1中物質(zhì)的釋放使突觸后膜__________。
    


    （3）假如圖3中的Y來自圖1中的A，圖3中的X來自大腦皮層，當感受器接受一個刺激后，導致效應器產(chǎn)生反應，則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有___________作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有__________作用。                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                             （4）當我們?nèi)≈秆M行化驗時，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回。這說明一個反射弧中的低級中樞要接受__________________的控制。
    


     
    

			
    

			
    
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				科目：高中生物
				來源：2013屆江西省贛州市高一下學期十一縣市期中聯(lián)考生物試卷
				題型：選擇題
			
    

						
    下圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息判斷下列說法不正確的是：（   ）
    


    


    A.圖1中的感受器接受刺激后，受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為：膜內(nèi)負→正；膜外正→負
    


    B.圖2中的1表示突觸小泡，1中物質(zhì)的釋放必然引起突觸后膜興奮
    


    C.假如圖3中的Y來自圖1中的A，圖3中的X來自大腦皮層，當感受器接受一個刺激后，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用
    


    D.縮手反射屬于非條件反射，而當我們?nèi)≈秆M行化驗時，我們并未將手指縮回，可以說明高級神經(jīng)中樞能對低級中樞控制
    


     
    

			
    

			
    
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