（6分）某同學進行探究實驗如下，請回答有關問題：通常情況下，正常人的尿液中沒有葡萄糖。當一次食用大量糖時，尿液中是否有葡萄糖存在?請利用對照的方法來設計實驗方案進行鑒定。
第一步：取3支潔凈的相同的試管，分別標號1、2、3；其中3號試管為實驗研究試管。
第二步：分別向3支試管中加入相應實驗液體。
1號：加2mL正常尿液；2號：加2mL葡萄糖溶液；3號：加__________.
第三步：向3
支試管內分別加入剛配制好的斐林試劑2mL，振蕩試管，使溶液混合均勻，并將這3支試管放人盛有溫開水的大燒杯中2 min左右。
第四步：觀察并分析實驗結果。
(1)l號試管現象：____________________；
(2)2號試管現象：____________________；
(3)3號試管若____________________現象，說明尿液不含葡萄糖；
若____________________現象，則說明____________________。
科目：高中生物 來源： 題型：043
關于“提取和分離葉綠體中色素”實驗：
（1）某同學進行這項實驗時，操作如下，結果實驗失敗，請指出其存在的錯誤：
①將5g新鮮完整的菠菜葉放在研缽中，加入丙酮、石英砂、
以后，迅速研磨。
②用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線小心均勻地畫出一條濾液細線，并連續(xù)迅速地重復畫2～3次。
③把畫好濾液細線的濾紙條按要求插入層析液中，蓋上培養(yǎng)皿后不斷搖晃，讓色素在濾紙條上迅速擴散。
___________________；____________________；__________________。
（2）某興趣小組同學想探究蔬菜不同葉片中在葉綠體色素含量上的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”“嫩黃葉”，做“提取與分離葉綠體中的色素”實驗。色素層析結果如右下圖所示，請根據實驗結果填寫下表：
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科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：071
關于“提取和分離葉綠體中色素”實驗：
（1）某同學進行這項實驗時，操作如下，結果實驗失敗，請指出其存在的錯誤：
①將5g新鮮完整的菠菜葉放在研缽中，加入丙酮、石英砂、
以后，迅速研磨。
②用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線小心均勻地畫出一條濾液細線，并連續(xù)迅速地重復畫2～3次。
③把畫好濾液細線的濾紙條按要求插入層析液中，蓋上培養(yǎng)皿后不斷搖晃，讓色素在濾紙條上迅速擴散。
___________________；____________________；__________________。
（2）某興趣小組同學想探究蔬菜不同葉片中在葉綠體色素含量上的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”“嫩黃葉”，做“提取與分離葉綠體中的色素”實驗。色素層析結果如右下圖所示，請根據實驗結果填寫下表：
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科目：高中生物 來源：2010年四川省綿陽市南山中學高三考前模擬考試（理科綜合）生物部分 題型：綜合題
（20分）分析回答下列代謝與調節(jié)的相關問題：
Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據圖回答下列問題：
（1）寫出光合作用的總反應式： 。
（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是 植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有 。
（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是 。
（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是 （減少或增加）。
（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在 klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？ 。
（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應選擇圖中M點對應的光照強度，在該實驗中，自變量是 ，觀察測量因變量的指標是 。
Ⅱ、(9分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：
①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節(jié)；
②通過促進 對下丘腦進行的反饋調節(jié)。這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。
(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。
(二)實驗思路：
（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
（2）用手術器械將A組動物的 器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。
（3）對A、B兩組動物注射 。
（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：
（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則 ；
（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則 ；
（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則 。
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科目：高中生物 來源：2014年人教版高考生物二輪專題2.2光合作用和細胞呼吸B（解析版） 題型：綜合題
為了探究光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響，某同學進行了下列實驗。
作出假設：光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度有影響。
實驗步驟：(略)
實驗結果：某植物在不同條件下單位時間內O2釋放量(mL)
CO2濃度 | 燈泡的功率(單位：W) | |||||
20 | 50 | 75 | 100 | 200 | 300 | |
0.1% | 3.4 | 16.0 | 28.2 | 40.5 | 56.5 | 56.5 |
0.03% | 2.3 | 11.2 | 19.8 | 27.6 | 27.5 | 27.5 |
分析上述實驗結果，并回答下列問題：
(1)作出上述假設的依據是：①______________________________________________；
②________________________________________________________________________。
(2)該實驗方案中確定的自變量是____________________________________________。
(3)某大棚蔬菜生產基地在種植蔬菜時，棚內還種植了一些蘑菇，結果發(fā)現蔬菜的產量有了明顯提高。請依據上述實驗結果說明其中的原因： __________________________
________________________________________________________________________。
(4)上表中測得的O2釋放量并非光合作用實際產生的氧氣量，這是因為：_________
________________________________________________________________________。
(5)如圖為某植物在25 ℃時不同光照強度下的光合作用強度曲線。與c點比較，b點時葉肉細胞中C3的含量____________(填“高”“低”或“基本一致”)；若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 ℃和30 ℃，請在圖中畫出30 ℃時(原光照強度和CO2濃度不變)相應的光合作用強度與光照強度關系的大致曲線(要求在曲線上標明與圖中a、b、c三點對應的a′、b′、c′三點的位置)。
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科目：高中生物 來源：2012-2013學年甘肅省高三第四次檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題
菜豆種皮顏色由兩對非等位基因A(a)和B(b)調控。A基因控制色素合成(A—顯性基因—出現色素，AA和Aa的效應相同)，B基因為修飾基因，淡化顏色的深度(B—顯性基因—修飾效應出現.既有BB和Bb的效應不同)，兩對基因分別位于兩對同源染色體上�，F有親代種子P1(純種，白色)和P2(純種，黑色)，雜交實驗如下邊圖解：
（1）控制豌豆種皮顏色的兩對基因在遺傳方式上是否符合孟德爾遺傳定律?
（2）P1的基因型是 ；F2中種皮為白色的個體基因型有 種，其中純種個體大約占 。
（3）某同學欲探究F2中黑色種子的基因型，進行了如下實驗，假如你是其中一員，請完成下列問題：
①選取多粒F2黑色種子，在適宜條件下培育成植株。
②將培育成的植株分別與F1雜交，人工授粉前，對植株應進行的處理是對母本去雄，套袋。
③觀察并統(tǒng)計后代表現型。
預計結果并寫出相應的結論：若子代表現為黑色：黃褐色=1：1，則該黑色種子的基因型為AAbb。若子代表現為 則該黑色種子的基因型為Aabb
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