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    精英家教網 > 高中數學 > 題目詳情
    
			
    
				
    三位同學合作學習，對問題“已知不等式對于恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.
    


    甲說：“可視為變量，為常量來分析”.
    


    乙說：“尋找與的關系，再作分析”.
    


    丙說：“把字母單獨放在一邊，再作分析”.
    


    參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數的取值范圍是
    


    A．           B． 
      C．       D．
    


     
    			
    


			
    

		
    
		
		
	
    
		
    
			
    
				
    
				【答案】






    A
    


    【解析】略
    


     
    				
    
							
    
			
    
			
    
			
			
    
		
    
	
    

		
    

		





			
    
		
    
		
				
    
				練習冊系列答案
		
    
		
				
			

					
    
				相關習題
			
    
						
		
    
			
    
				科目：高中數學
				來源：
				題型：
			
    

						
    三位同學合作學習，對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1，2]，y∈[2，3]恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路．
    甲說：“可視x為變量，y為常量來分析”．
    乙說：“不等式兩邊同除以x2，再作分析”．
    丙說：“把字母a單獨放在一邊，再作分析”．
    參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數a的取值范圍是
     
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：高中數學
				來源：
				題型：
			
    

						
    三位同學合作學習，對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1，2]，y∈[2，3]恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路．
    甲說：“可視x為變量，y為常量來分析”．
    乙說：“尋找x與y的關系，再作分析”．
    丙說：“把字母a單獨放在一邊，再作分析”．
    參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數a的取值范圍是（　　）
    
                
    A、[-1，6]B、[-1，4）C、[-1，+∞）D、[1，+∞）
    

			
    

			
    
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				科目：高中數學
				來源：
				題型：
			
    

						
    三位同學合作學習，對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1，2]，y∈[2，3]恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路．
    甲說：“可視x為變量，y為常量來分析”．
    乙說：“尋找x與y的關系，再作分析”．
    丙說：“把字母a單獨放在一邊，再作分析”．
    參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數a的取值范圍是
    [-1，+∞）
    [-1，+∞）
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：高中數學
				來源：2010-2011學年河南省高三第三次考試理科數學卷
				題型：填空題
			
    

						
    三位同學合作學習，對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.
    


        甲說：“可視為變量，為常量來分析”.
    


     乙說：“不等式兩邊同除以2，再作分析”.
    


        丙說：“把字母單獨放在一邊，再作分析”.
    


    參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數的取值范圍是         ． 
    


     
    

			
    

			
    
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