2006-2007學年度第二學期期中檢測八年級語文試題
（90分鐘，120分）
第一部分 積累與應用（20分）
1、“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！鞭r(nóng)歷豬年的清明節(jié)剛剛過去，我們走進了新年的春天�！扒迕鳌笔俏覈亩墓�(jié)氣之一。由于二十四節(jié)氣比較客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以古代勞動人民用它安排農(nóng)事活動。（3分）
①“清明”后的連續(xù)兩個節(jié)氣是 、 。
②請你寫出兩句描寫春天的古代詩歌，用最工整的字寫在下邊的書寫方格內(nèi)。
2、根據(jù)下面的注音，寫出句子。（2分）
yǔ wén shi jī chú xué kē, wǒ men yào guǎng fàn yuè dú qín yú jī lěi.
3、改正下列成語中的錯別字（2分）
查無消息（ ） 腦羞成怒（ ） 歷兵秣馬（ ） 精通時是（ ）
4、填空（7分）
①《藤野先生》選自《 》，作者是 ，原名 ，我國偉大的文學家、 家、革命家。第六課《雪》選自《 》。上學期我們還學過他的一篇記人敘事的課文是《 》。
② ， ；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。
③ ，病樹前頭萬木春。
④但愿人長久， .
⑤人生自古誰無死， 。
5、名著閱讀（2分）
杜牧在《赤壁》一詩中寫到的古戰(zhàn)場是我國古代長篇小說《 》中提到的 之戰(zhàn)，請你再寫出你所熟知的一個人物和與這個人物相關的事件：
人物： 事件：
6、選作題（從下面幾首詩中，任選一首默寫下來）（4分）
（王勃《送杜少府之任蜀州》、陸游《書憤》、王維《送元二使安西》）
第二部分 閱讀與鑒賞（40分）
（一）閱讀下列文段，回答7――11題（11分）
雨
馮劍華
雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命贈給大地。
春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。
夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。
比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。
江河湖海等待著她補充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。
秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。
她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨�？伤菍捜莸�，豁達的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。
她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。
7、閱讀全文；按要求填空。（2分）
作者把春雨比作少女，寫出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征；把夏雨比作 ，寫出了她 的性格特征；把秋雨比作 ，寫出了她 的性格特征。
8、春雨手執(zhí)神奇的畫筆，描繪出許多美麗的圖畫。請從文中找出其中的三幅。（3分）
9、仔細研讀文章，回答下面問題。（2分）
（1）作者為什么開篇強調(diào)“雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他”?
（2）為什么說秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”?
10、請指出文中劃線句子所用的修辭，并結合具體語境說說運用修辭的作用。（2分）
11、文中直接引用寫雨的詩詞達到6處之多，為文章增色頗多。請你選擇所引用的一處寫下來，并寫出作者和詩歌的題目。（2分）
（二）閱讀下列文段，回答12――17題（13分）
[甲文]就在這時，我們的小燕子，一只，二只，三只，在海上出現(xiàn)了。它們?nèi)允请h逸的從容的在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦么？不會遇到暴風疾雨么？我們真替它們擔心呢！
小燕子卻從容的憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下的浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。
在故鄉(xiāng)，我們還會想像得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄么？
海水仍是平貼無波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動，群向遠處竄；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長痕，正如我們當孩子時之用瓦片打水鏢在水面所劃起的長痕。這小魚是我們小燕子的糧食么？
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？
啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！
--選自鄭振鐸《海燕》
[乙文]狂風吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
--暴風雨！暴風雨就要來了！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
--讓暴風雨來得更猛烈些吧！
--選自高爾基《海燕》
12、填空：高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲《__________》《__________》《_________》。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《 _》 的結尾部分，原題為“海燕之歌”。 （2分）
13、在甲文中作者是怎樣描寫小燕子的飛姿的？用文中的詞語作答。（2分）
14、在乙文中歌頌的對象是海燕，為什么還要寫大海、狂風、烏云呢？（3分）
15、甲文和乙文分別運用了________、_________寫作手法。（2分）
16、仔細閱讀甲、乙兩段話，說說作者寫海燕分別是用來表達怎樣的思想感情？(2分）
17、仿句練習：如果高爾基《海燕》是奔騰咆哮的大江，那么鄭振鐸《海燕》則是 ；如果高爾基《海燕》是 ，那么鄭振鐸《海燕》則是小橋流水的江南。（2分）
（三）閱讀下列文段，回答18――25題（16分）
（甲）余幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請�；蛴銎溥尺�，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。 ， ，
， ， ， 。
， 。 ，
。蓋余勤且艱若此。
18、宋濂，字 ，號潛溪，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人， 朝文學家。（1分）
19、解釋下列句中加點的詞語。（2分）
①無從致書以觀（ ） ②四支僵勁不能動（ ）
③或遇其叱咄（ ） ④故余雖愚，卒獲有所聞（ ）
20、解釋下列各句中加點“以”字的用法。（2分）
①以衾擁覆（ ） ②以中有足樂者（ ）
③俯身傾耳以請（ ） ④以是人多以書假余（ ）（ ）
21、翻譯下面句子。（2分）
①錄畢，走送之，不敢稍逾約。
②蓋余勤且艱若此。
22、在文中橫線處，填上原文。（3分）
（乙）蜀雞與烏鴉
宋濂
豚澤（地名）之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁（紅羽毛），有群余鳥（小雞）周周鳴。忽晨鳳（一種鳥）過其上，雞遽翼諸余鳥，晨鳳不得捕，去。已而有鳥（烏鴉）來，與余鳥同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓（溫馴）。烏息銜其余鳥飛去。雞仰視悵然，似悔為其所賣也。
23、解釋下列加點詞語（2分）
①有文而赤翁。（ ） ③雞遽翼諸余鳥。（ ）
③晨鳳不得捕，去。（ ） ④已而有鳥來。（ ）
24、翻譯句子。（2分）
①雞視之兄弟也。
②雞仰視悵然，似悔為其所賣也。
25、讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？（2分）
第三部分 寫作（60分）
童年的柳笛期待中嘹亮奏響，花季的風鈴在期待中搖曳叮當……十五歲的那年期待像生命那樣長，愿我們把它當作堅韌的拐杖，當作精神的行囊，攜帶它踏上永恒的生活之旅吧！
請以“期待”為話題，自擬題目，寫一篇500字以上的文章。
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