格致中學(xué)二００七學(xué)年度第二學(xué)期模擬考試
高三年級語文試卷（共8頁）
(測試150分鐘內(nèi)完成，總分150分，試后交答題卷和作文卷)
友情提示：昨天，你既然經(jīng)歷了艱苦的學(xué)習(xí)，今天，你必將贏得可喜的收獲！
祝你：誠實守信，沉著冷靜，細(xì)致踏實，自信自強(qiáng)，去迎接勝利！
一、（80分）
1、 第三段中“文化之根”的含義是 （2分）
2、 作者認(rèn)為“人名文化的衰敗以至斷裂”其原因是（2分）
（1）、
（2）、
3、第八段中作者列舉大量名字的用意是 （2分）
4、根據(jù)文意，下列說法正確的兩項是（6分）（ ）（ ）
A、宗親不是血緣之親，而是一種天然存在的橫向聯(lián)系。
B、作者認(rèn)為現(xiàn)代名字早已無所謂文化，因為它僅僅是一個再簡單不過的符號罷了。
C、作者用“有些孔子的后裔都拋棄了自己應(yīng)有的輩次”這一現(xiàn)象來說明那個時代階級斗爭的嚴(yán)酷。
D、作者認(rèn)為過去的秀才或私塾先生他們負(fù)起了古代人名文化的傳承之責(zé)。
E、人名不再成為文化，主要是因為起名不講究，甚至非常草率。
F、本文圍繞姓氏名字的文化內(nèi)涵和價值展開，分析了這一文化被遺忘的現(xiàn)狀和原因，以警策的語言呼吁必須搶救形式名字文化。
5、綜觀全文，作者分別從 和 這兩個角度來說明姓名文化這一遺產(chǎn)已經(jīng)明顯衰落，到了必須搶救并且難以傳承的地步。（2分）
6、姓名蘊(yùn)涵著豐厚的人文信息、民俗資源、歷史積淀、社會符號、文明指向、思想意趣、家族身份、修養(yǎng)成果，請選擇一個方面，結(jié)合《紅樓夢》中人物姓名說一說你所領(lǐng)悟到的文化內(nèi)涵。（4分）
勿忘我
――訪泰戈爾故居
⑴鳥兒唱起歌來，婉轉(zhuǎn)而悠長，鳥兒說起話來， 清脆而繞舌。通往西萊達(dá)的小路猶如鳥語，蜿蜒細(xì)窄綿長。一方又一方水田，一片又一片池塘，知足而寧靜。無數(shù)的小河小湖，浮云在那里夢游。芒果樹將影子留給樹下的花草，抖落些陽光的碎屑。一片水田，剛剛收割完畢，但并不孤寂。它默默地躺在那里，望著禾苗從鄰居懷里探頭探腦。在另一片新綠之中，褐色的田埂像大鯰魚拱起的脊背。
⑵一段矮墻上，坐著兩個白衣人，他們懷抱著琴，吟唱著。我問莎妲芙，“他們是誰，唱的什么？”“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，他們唱的是孟加拉回教詩人拉龍的歌。你知道，拉龍曾住在附近，深受泰戈爾的影響……”
⑶泰戈爾故居占地大約
⑷在故居的涼臺上，一條小船靜靜地臥在我的身旁。那條船是一條房船，取了一個和她漂泊的大河同樣的名字――博多。從掛在故居底層的照片上，我看到她船頭高挑，前艙寬大，上面站著一個人。后艙的木柱撐起傾斜的屋頂，框出許多拱形的門窗，一支桅桿從房頂伸出，卻不是向上，而是朝前。房船除了立柱門窗，幾不見船屋壁板，坐在里面一定是四面來風(fēng)。
⑸西萊達(dá)的田野畫出詩人的仙鄉(xiāng)，博多河的流水?dāng)嚁_著詩人的夢魂。那片池塘懷抱著星星，猶如母親擁著她的小命芽兒。那棵Bokul樹碎花飄落，也飄落著天女口中的香液。在豪雨傾盆、孤燈微弱的夜晚，在那既不想讀也不能寫的無眠時刻，詩人等待著黑夜退卻為森林的隱士，等待著靈性的翅膀再度展開。詩人傾聽著洪水與饑荒對話，也傾聽著金色花綻開的聲音。詩人將假模假式的英文詩歌評論擲向桌面，卻讓無言的月光流瀉出永恒的哲思。和莫扎特一樣，無論真實的人生如何，泰戈爾只向世界展現(xiàn)自然和人類最淳樸的美，而這美最具有神性。
⑺這座房子有15個房間，只有一樓掛著照片、畫作和手跡的復(fù)制品，不多的家具分散在幾個房間里，也未標(biāo)明是否為泰戈爾或家族的遺物。照片中只有三張和本地有關(guān)：房子、船屋、還有一張是泰戈爾全家在房前的合影。據(jù)說泰戈爾來此８年之后，其家人才從加爾各答過來團(tuán)聚，估計這合影是在1898年之后拍攝的。
⑻在俄國，我曾走訪托爾斯泰莊園，普希金和陀思妥耶夫斯基的故居，我也曾在羅馬排隊進(jìn)入濟(jì)慈故去的房間。就自然環(huán)境而言，只有西萊達(dá)的泰戈爾故居能與圖拉的托翁莊園媲美。
⑼在西萊達(dá)，我自由自在地走著。我走到池塘旁，坐在Bokul樹下。那樹正開著黃白色的花，細(xì)小而清香，人們把這花穿成手環(huán)和項鏈，一個孩子給了我一串，我掛在脖子上。我再次登上頂樓，遙望樹海和博多河。我想象著泰戈爾在房船上寫《金色的帆船》和《江河集》，在孟加拉的田野里寫《收獲集》，而在那棵樹下寫《吉檀迦利》。
⑽太陽斜了，疲倦的光流連在樹海上，我依然站在西萊達(dá)故居的頂樓上。綠樹哼鳴著，似乎那不僅是樹的哼鳴，好像有人在唱。細(xì)聽，果然是水邊傳來的聲音。我跑下樓，胸前的花環(huán)跳躍著。沿著碎石路，穿過花園矮墻，歌聲越來越近。
⑾歌聲來自池塘邊。
⑿在閃動著夕陽的池水旁，在那落花飄飄的Bokul樹下，一個老人、一個中年人和一個孩子正在彈唱。中年人舉起單弦琴，前后搖動，繃出錚錚之音。老人敲著小銅镲，孩子和中年人高聲唱著。童音帶著村野的稚氣，中年人的聲音并不渾厚，含著甜味。樹影和石橋在水面上流動著。在“守財奴”般的夕陽藏起它的金子之前，人們圍坐四周，低頭聽著，以手拍打著地面。
⒀中年人和孩子繼續(xù)唱著：“當(dāng)我的腳印不再印在這條小路上，當(dāng)我不再在這條河上劃船，那時候，你可會記得我？當(dāng)灰塵布滿琴弦，當(dāng)枝蔓爬滿房屋的圍墻，當(dāng)花園成為莽叢，當(dāng)苔蘚環(huán)繞著池塘的邊緣，那時候，你可會記得我？”
⒁哦，我們怎能忘記你，雖然你“旅行的時間很長，旅途也是很長”。我們怎會忘記你！你的詩“穿遍廣漠的世界，在許多星球之上留下轍痕”！
[ 注：《吉檀迦利》，泰戈爾獲得諾貝爾文學(xué)獎的作品。文中所唱歌詞、所用詩句都出自泰戈爾詩歌 ]
二、閱讀下文，完成第7―12題。（19分）
三、填寫下列名篇名句的空缺。（任選6空）（6分）
13、⑴、 ，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者， 。（吳均《與朱元思書》）
⑵、獨學(xué)而無友， 。 （《禮記?學(xué)記》）
⑶、映階碧草自春色， 。 （杜甫《蜀相》）
⑷、 ，東風(fēng)無力百花殘。 （李商隱《無題》）
⑸、萬里寒光生積雪， 。 （祖詠《望薊門》）
⑹、橘生淮南則為橘， 。 （《晏子春秋》）
⑺、 ，一片冰心在玉壺。 （王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）
⑻、輔車相依， 。 （《左傳?僖公五年》）
漢宮春 梅 [ 宋 ] 晁沖之
瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君也不愛惜，雪壓風(fēng)欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來歸雁，年年長見開時。 清淺小溪如練，問玉堂何似，茅舍疏籬？ 傷心故人去后，冷落新詩。微云淡月，對孤芳、分付他誰。空自依、清香未減，風(fēng)流不在人知。
[注釋：
四、閱讀下面詩歌，完成第14―16題。（8分）
二、( 70分)
1、（2分）姓氏的起源故事和嬗變歷史以及姓氏所承載的祖先的艱難經(jīng)歷、業(yè)績名望，和與之相聯(lián)的那個歲月的社會風(fēng)情、時代風(fēng)云。
2、（2分）取名蜂擁趨附。 人名文化傳承載體的喪失。
3、（2分）說明現(xiàn)在的名字簡單直白，不但失去了文化，就連最直接的區(qū)別功能也蕩然無存。
4、（6分）D F
5、（2分）姓氏和名字
6、（4分）正確列舉《紅樓夢》中的人物姓名1分，其中的文化蘊(yùn)涵2分，語言1分。
（二）（19分）
7、（1分）《戰(zhàn)爭與和平》（安娜卡列妮娜》《復(fù)活》）
8、（2分）⑴、生動形象地寫出了通往西萊達(dá)路上的優(yōu)美環(huán)境 ⑵、為下文介紹泰戈爾故居作鋪墊（起烘托作用）
9、（3分）用反語（引用）風(fēng)趣（幽默）地描繪夕陽西下依依不舍的情致，側(cè)面贊頌泰戈爾詩歌的藝術(shù)魅力
10、（3分）⑴、自然環(huán)境優(yōu)美 ⑵、建筑風(fēng)格獨特 ⑶、人文氣息濃厚
11、（6分）C F
12、（4分）作品以“Bokul樹”為線索，先寫泰戈爾種的“Bokul樹”引出記敘的對象“泰戈爾故居”，接著寫泰戈爾在“Bokul樹”下思考著如何展現(xiàn)自然和人類最淳樸的美，并且創(chuàng)作了獲得諾貝爾文學(xué)獎的作品，最后寫在“Bokul樹”人們深深地思念著泰戈爾。
（三）（6分）
13、（6分）⑴、鳶飛戾天者 窺谷忘反 ⑵、則孤陋而寡聞 ⑶、、隔葉黃鸝空好音
⑷相見時難別亦難 ⑸、三邊曙色動危旌 ⑹、生于淮北則為枳 ⑺、洛陽親友如相問 ⑻、唇亡齒寒
（四）（8分）
14、（1分）詠物
15、（3分）B
16、（4分）梅瀟灑而孤獨，不怕“雪壓風(fēng)欺”；無懼被“冷落”；梅清高（高潔），寧居“茅舍疏籬”面對“清淺小溪”，而遠(yuǎn)離“玉堂”；梅孤芳自賞（拔俗、脫俗），寧愿“空自依”、自賞“風(fēng)流”，而“未減清香”。（寫出1點給2分）
（五）（17分）
17、（4分）⑴、厲害 、嚴(yán)重、過分 ⑵、到、去 ⑶、放下 ⑷、勸告
18、（6分）⑴、難道是我居住沒有選擇好鄰居，教育有所缺漏嗎 （“豈”、“卜”、“闕”、各1分） ⑵、生活貧困，自己耕種，帶著經(jīng)書去干農(nóng)活（“躬自”、“稼穡”、“農(nóng)”各1分）
19、（2分）A
20、（2分）B
21、（3分）勇于改正錯誤（接受教誨），勤奮刻苦，有高尚志向
（六）（12分）
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