九江一中2008-2009學年度上學期期中考試試題
高 二 語 文
命題人：權小平 劉春安 張春紅 審題人：陳寧
本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。
第Ⅰ卷（選擇題 共36分）
一、（24分，每小題3分）
1．下列詞語中加點的字的讀音，正確的一組是（ ）
A．覽揆（kuí） 槌（zhuī）床大怒 赍（jī）錢 契（qì）闊談?
B．紈（wán）素 淥（lǜ）水蕩漾 凝噎（yē） 舞榭（xiè）歌臺
C．憨（hān）厚 便（pián）言令才 咎（jiū）言 乍（zhà）暖還寒
D．綸（guān）巾 鈿（diàn）頭銀篦 江渚（zhǔ） 周公吐哺（bǔ）
2．下列詞語的書寫，沒有錯別字的一組是（ ）
A．樊籠 嗟嘆 脈脈含情 青溟浩蕩
B．萋切 浣女 莊生夢蝶 倉皇北顧
C．遷謫 拊掌 輕攏慢捻 抱薪救火
D．罪孽 睿智 心悅誠服 催眉折腰
3．下列句子中加點的熟語，使用恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A．他沉默寡言，不茍言笑，似乎從沒有見過他的音容笑貌。
B．他儼然像個大款，頭上冠冕堂皇，身上大衣筆挺，腳上皮鞋锃亮。
C．新瓶裝舊酒的改革是換湯不換藥，沒有任何實際意義。
D．他慷慨激昂地把多年的積蓄捐獻給希望工程。
4．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A．近年來，國外教育機構不僅在尋求與我國包括民辦高校在內的各類學校合作，而且國內許多人也開始將注意力投向民辦教育，并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點。
B．孩子的教育問題，是一個復雜的過程，它不是一兩句話就能奏效的。
C．封龍山又名飛龍山，位于石家莊市區(qū)22公里處，早在戰(zhàn)國時期就已見諸史冊，漢唐以來一直是河北名山。
D．商標法規(guī)定，在商品包裝、廣告上面出現(xiàn)企業(yè)名稱和地址時，應當使用漢字或漢字、漢語拼音并用，不能單獨使用漢語拼音。
7．對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A．首聯(lián)兩句寫了黃昏時分，詩人佇立在細雨??的江邊。這既點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。
C．尾聯(lián)中將沾襟的別淚與散絲般的密雨交融在一起。十分含蓄地表達了詩人的送別之情，情與景巧妙地結合了起來。
D．全詩第一句直接點明“微雨”，而后面主要是通過對船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托??細雨，這樣更增強了詩的形象性和表達力。
B．二、三兩聯(lián)描寫船帆被細雨打濕而變重，鳥翅因沾雨無法輕巧地飛翔，天朦朦朧朧看不清通海處。遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。
二、（12分，每小題3分）
9．對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（ ）
A．為掩戶 戶：窗戶
B．手長樗 手：拿著
C．趨而出 趨：跟隨
D．奉檄 檄：木條
10．下列句中的“從”字，與文中“從數(shù)騎出”用法相同的一項是（ ）
A．弟走從軍阿姨死
B．一狼得骨止，一狼仍從
C．小惠未遍，民弗從也
D．沛公旦日從百余騎來見項王
11．以下六句話編為四組，全部表現(xiàn)左忠毅公惜才，以國事為重的優(yōu)秀品質的一組是（ ）
① 風雪嚴寒，從數(shù)騎出
② 公閱畢，即解貂覆生，為掩戶
③ 涕泣謀于禁卒，卒感焉
④ 汝復輕身而昧大義，天下事誰可支拄者？
⑤ 每有警，輒數(shù)月不就寢，使將士更休
⑥ 公曰：“吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也�！�
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②④ D．②④⑤
12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．本文不是全面地記述人物一生的生平事跡，而是選取其中的典型事件來刻畫人物形象。
B．文章圍繞左忠毅公與史公可法的關系行文，寫史公奉檄治兵、躬造左公第主要是為了刻畫左公的形象。
C．左公可法治軍嚴于律己，惟恐有負朝廷，愧對老師，可見師生二人都是優(yōu)秀的軍事人才。
D．文章左忠毅公在獄中斥責史公可法，刻畫了左忠毅公以國事為重，剛毅正直的形象。
第Ⅱ卷（共114分）
三、（28分）
14．默寫（每空1分，共13分）
1此情可待成追憶， 。
2念去去，千里煙波， 。
3 ，迷花倚石忽已暝。
4塞上長城空自許， 。
5 ，百年多病獨登臺。
6遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)， ，談笑間， 。
7 ，風流總被雨打風吹去。
8 ，青樓夢好，難賦深情。
9 。一種相思，兩處閑愁。
10間關鶯語花底滑， 。
11 ，常在于險遠。
12有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。 ！
四、現(xiàn)代文閱讀（26分）
1．D（A“槌”應該讀“chuí”，B“淥”應該讀“l(fā)ù”，C“咎”應該讀“jiù”）
2．C（A“溟”應為“冥”，B“萋”應為“凄”，D“催”應為“摧”）
3．C（A“音容笑貌”常用作懷念之詞，B“冠冕堂皇”形容表面上莊嚴或正大，C“換湯不換藥”一般指形式改變而實質沒有變，D“慷慨激昂”指情緒激動昂揚，而非“大方不吝惜”之意）
4．D（A語序不當，應將“不僅”移至“國外”之前；B主賓搭配不當，“問題”是…“過程”搭配不當；C表意不明，“位于石家莊市區(qū)22公里處”不能說明確切位置）
5．B（A項“到底答不答應他的要求，我的小寶貝？”這是一句話，“我的小寶貝”在句子里是稱謂倒裝，應將“請求”后的問號改為逗號；C項應用省略號表示斷斷續(xù)續(xù)地說話，而不應該用破折號；D項前面三句話提出了三個問題，但都不是疑問，而是陳述三個方面的問題，因此不應該使用問號）
6．D（“青山遮不住，畢竟東流去”意氣慷慨，“江晚正愁予，山深聞鷓鴣”，格調悲涼，詞的下片不是由悲涼而慷慨，而是由慷慨而悲涼）
7．C（經過前面的鋪寫渲染，詩人再也抑制不住自己的感情，離愁別緒噴涌而出，這不是含蓄地表達送別之情而是直抒胸臆）
8．B（B項四句都寫到了景物，且將深深的感情寓于寫景之中，寫法與本詩相同）
9．B（“戶”是“門”，“趨”是“小步快走”，“檄”是指古代官府用以征召，曉諭或聲討的公文）
10．D（A句“從”意為“參加”；B句“從”意為“跟隨”；C句“從”意為“聽從”；D句“從”是使動用法，或譯為“帶領”，與“從數(shù)騎出”中的“從”用法相同）
11．C（第356都是寫史可法的）
12．C（C項說“師生二人都是優(yōu)秀的軍事人才”無文中依據(jù)，從文中敘述看，不能判斷左光斗是優(yōu)秀的軍事人才）
13．參考譯文
1左忠毅公看完文章后，就脫下貂皮外衣蓋在這個讀書人的身上（并）為（他）關門（以防風寒）。
2有一天，（獄卒）讓史可法換上破衣服，穿著草鞋，背著筐，拿著長產?，裝作打掃垃圾的人。
3（他）與我去世的父親交好，說獄中的話語是親自從史公處聽到的。
14．默寫
1只是當時已惘然 2暮靄沉沉楚天闊 3千巖萬轉路不定 4鏡中衰鬢已先斑
5萬里悲秋常作客 6羽扇綸巾，檣櫓灰飛煙滅 7舞榭歌臺 8縱豆蔻詞工
9花自飄零水自流 10幽咽泉流冰下難 11非常之觀 12為國者無使為積威之所劫哉
15．⑴以動寫靜，動靜結合，（1分），老牛自行歸來，寒鴉站立牛背，寒鴉之靜附于牛之動，牛之動包含了寒鴉之靜，動靜相襯，構成了新穎的畫面（2分）
⑵通過寫青竹繞籬，綠水映陂，榆錢落盡，槿花稀疏，牛背寒鴉等景物，描繪出一幅靜謐淡雅的略帶清寂氣息的村居圖，表達了詩人閑適寧靜的心境（3分）
16．1驚詫是因為小蟲在快要被水淹沒之際突然躍上水面，借助水面張力迅速逃生；2敬佩是因為小小的蟲兒不僅知道潛藏絕技，更懂得尋常之時留一手，把絕技用于危難之時的逃生。
17．主要采用對比手法。文章中小蟲的水中遇險自救與人類危難來臨時的茫然無措形成了鮮明的對比。
18．“水”是本文的線索，起著組織材料、貫穿全文的作用。文章開頭寫作者習劍后被水困于曲橋，看到小蟲遇水逃生，然后寫老者介紹水上漂浮的方法，再寫作者由此想到人們落水時不懂利用水的浮力逃生，最后寫作者站在岸上回望澤國，都是圍繞一個“水”字展開的。
19．A、D，A“表達了對人類生存的憂患之情”理解有誤；D“表達了作用脫險之后的喜悅之情”表述不當。
20．角度一：1從公司選人角度，公司選才“任人唯賢（能）”，不以學歷高低為標準，這種轉變值得稱道。
角度二：2從人的自身發(fā)展角度，只要有真才實學，就有施展的空間，不必因學歷低而自卑。
3從社會角度，社會用人標準的變化有利于人盡其才，有益于社會和諧發(fā)展。
4從學校角度，企業(yè)量才錄用，有利于學校克服教育積弊，培養(yǎng)能力型人才。
（任選兩個角度，各2分，觀點明確1分，有說服力、表述完整1分）
21．又如：1用人不疑，疑人不用（2分）意思是任用某人就不要懷疑他，懷疑人家就干脆別任用他，強調用人重在信任。
2便宜沒好貨，好貨不便宜，意思是價格低廉的東西肯定不好，好的東西肯定價格不低廉，強調事物的價值和獲取它的代價相當。
3響水不開，開水不響，意思是燒水時發(fā)出聲響表明水還沒有燒開，水真正燒開了反倒不會發(fā)出聲響，強調真正有本領的人不會自我吹噓（或夸夸其談的人往往沒有真才實學）。
22．作文評改按高考要求。
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