四川省樂山市2009屆高三第二次調(diào)查研究考試
語文
[說明]本試卷分為第1卷和第Ⅱ卷兩部分。第1卷1―4頁，第Ⅱ卷5―12頁�？荚嚱Y(jié)
束后，將本試卷和答題卡一并交回，
第Ⅰ卷
注意事項：
1．答第Ⅰ卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考試科目涂寫在答題卡上
2．每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡
皮擦干凈后，再選潦其他答案標號。不能答在試題卷上。
3．本試卷共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項
符合題目要求。
一、(12分，每小題3分)
1．下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是
A．校勘／酵母 悚懼／慫恿 挾持／邂逅
B．信箋／ 漸染 魂幡／燔燒 豁達／霍然
C．狙擊／掬水 青稞／窠臼 爛醉／濫觴
D．賽車／塞車 赦免／敕造 戶?／原宥
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是
A．攙假 人困馬乏 完璧歸趙 目不瑕接
B驚訝 勝卷在握 徇私舞弊 經(jīng)天緯地
C．勞駕 千鈞一發(fā) 好高騖遠 耳濡目染
D．汲取 賣官鬻爵 功虧一潰 惴惴不安
3．依次填入下面句子橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?/p>
當前，一場歷史罕見的金融危機正在蔓延加劇，給全球金融體系和實體經(jīng)濟帶來很
走沖擊。歷史表明，每一次大的危機常常伴隨著一場新的 ；每一次經(jīng)濟的復蘇，都離不開 。通過 的重大突破，創(chuàng)造新的
，催生新一輪的 。
A．社會需求 經(jīng)濟繁榮 科技革命 技術(shù)創(chuàng)新 科學技術(shù)
B．科技革命 技術(shù)創(chuàng)新 科學技術(shù) 社會需求 經(jīng)濟繁榮
C．社會需求 科技革命 科學技術(shù) 技術(shù)創(chuàng)新 經(jīng)濟繁榮
D。科技革命 科學技術(shù) 社會需求 經(jīng)濟繁榮 技術(shù)創(chuàng)新
二、(9分，每小題3分)
三、(9分。每小題3分)
9．對下列句子中加點的詞的意義解說不正確的一項是
A-濤典選十余年 典：主管，執(zhí)掌。
B．得詔旨有所向，然后顯奏之 顯：明顯。
C?近日之事，誰任其咎? 任：聽憑，放任。
D．司馬欲委罪孤邪! 委：推卸。
10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，有誤的一項是
A?這則短文寫到的人物有晉武帝司馬炎、司馬炎的父親司馬昭(文中的文帝)、吏部尚書山濤、嵇康與其子嵇紹、王儀與其子王褒。短文說的是山濤掌管吏部為晉武帝推薦干部很能干，嵇紹事晉、王褒不事晉，以及《資治通鑒》的主編司馬光對這些事情的看法。
B 山濤任吏部尚書推薦干部，善于揣摩晉武帝的意思。他先擬出數(shù)人，看晉武帝傾向于哪一個，他就將這個人排在推薦名單的前頭，因此每次推薦的干部都被晉武帝任用。大臣們不知就里，以為是山濤太過于自作主張了。
C?嵇康被司馬高考資源網(wǎng)氏集團殘害死了，他的兒子嵇紹卻在山濤的勸說下，出來為晉王朝服務；而王褒則因其父王儀不該死而被文帝司馬昭害死了，終生不仕。司馬光按照忠孝標準對這兩人不同的做法都表示了贊同。
D?王褒痛父非命，隱居教授。他成天哀痛父母，吟哦《詩經(jīng)?小雅。蓼莪》篇，使得他的學生都不敢再吟誦這首詩了。學生們看到他生活貧困，經(jīng)常周濟他，幫助他做農(nóng)活，最終讓他安享天高考資源網(wǎng)年。
樂山市高中2009屆第二次調(diào)查研究考試
語文
第Ⅱ卷
注意事項：1．用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試題卷上。
2．答卷前將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。
3．本卷共12小題，共120分。
四、(23分)
19.用一句話為下面這則新聞擬寫新聞標題。（6分）
隨著高考資源網(wǎng)2008年底，《梅蘭芳》《赤壁》《非誠勿擾》等一部部國產(chǎn)大片熱鬧登場，中國電影新年伊始喜報頻傳：2008年國產(chǎn)電影數(shù)量
票房收入、綜合收益等。在連續(xù)數(shù)年高增長后，再次刷新歷史記錄。
記者從國家廣電總局電影局獲悉，2008年票房達43.41億元，較2007年增長30.48%；故事片產(chǎn)量達到406部，再次創(chuàng)下歷史新高。《一個人的奧林匹克》《人民至上》《5?12汶川不相信眼淚》《冰雪同行》，展現(xiàn)了中國人在2008年的時代風骨。同時《梅蘭芳》《赤壁》《非誠勿擾》《畫皮》《葉問》《長江七號》等國產(chǎn)大片，積極探索“三性統(tǒng)一”的創(chuàng)作道路，力求形式和內(nèi)容的協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了既叫座、又叫好的藝術(shù)效果。
在金融危機高考資源網(wǎng)席卷全球的不利環(huán)境下，中國電影市場逆勢上揚、一片飄紅，彰顯出產(chǎn)業(yè)化發(fā)展帶來的巨大是生機和活力。
答：
20.用一個比喻句表達你對下列材料的感悟。（不超過30字）（5分）
學校里常常you這樣一些學生，他們頭腦靈活，個性較強，調(diào)皮好動，不聽從常規(guī)管理，問題不斷。針對調(diào)皮學生教育難的問題，學校站在以生為本、素質(zhì)教育、愛心教育、賞識教育的高度，透過“調(diào)皮”表象看到“聰明、能干、有主見、能創(chuàng)新“的積極一面，運用多元智能理論，讓每位孩子體驗成功。
答：
七、(60分 )
一、(12分。每小題3分)
1．C 2．C 3．B 4．C
二、(9分．每小題3分)
5．C 6．B 7．C
三、(9分，每小題3分)
8．D 9．C 10．D
四、(23分)
11．翻譯(10分)
(1) 譯文：山濤對嵇紹說：“我替你思考很久了。天地運行四季變換，都有消減、增長的變化，何況是人的悲傷情感呢?”(每個句子占1分，共5分)
(2) 譯文：嵇康和王儀，他們的死，都不是他們的罪過造成的(而是司馬氏集團迫害致死的)，因此，他們的兒子(嵇紹和王褒)不出來服事晉王朝，這是可以的。(不以其罪，不因為他們的罪過，2分；后一個句子3分。共5分)
12．詩歌鑒賞(8分)
①答：規(guī)勸年輕人要記住父母養(yǎng)育自己成長的辛苦。(4分，酌情給分)
②答：這10個詩句刻畫雙燕為了撫育子女而辛苦操勞，為了孩子們能不挨餓而不知疲倦地勞作，甚至消瘦了自己的身體。還寫了雙燕為了孩子今后能獨立生活，負擔起了教育的責任。詩人恰到好處地用物類比人，字字寫燕，卻字字都在寫入，起到了很好的感染和教化作用。(內(nèi)容解說2分，技巧評說2分。酌情給分)
13．名篇默寫(兩題任選一題，兩題都做了的，只評閱前一題)(5分)
(1) 讒諂之蔽明也 邪曲之害公也 方正之不容也 雖與日月爭光可也
(前3句各1分，后1句2分，有錯該句不得分)
(2)物各有主 茍非吾之所有 雖一毫而莫取 取之無禁 用之不竭
(每句1分，有錯該句不得分)
五、(22分)
14．(4分)
答：西藏高原的蒼涼會讓常人產(chǎn)生自己很渺小的恐慌，而生活在這里的西藏人卻能夠在這里活下去。 (答出“活下去”就給分。)
15。(6分)
答：作者使用這個詞語是貶義褒用。“放逐”一詞原指把被判罪的人驅(qū)逐到邊遠地方。這里作者的意思是指被喧鬧繁華的塵世“放逐”到了西藏高原這個徹底的自然環(huán)境當中，使
自己能夠以純凈的聲音與自然對話。(答出“貶義褒用”3分；答出“會感覺到一種徹底置身于自然的舒暢”或“人的心靈往往會抹去歲月的泥沙”或“以純凈的聲音與自然對話”3分)
16．(6分)
答：西藏雖然同樣有血脈綿延的泥土，但它那片藍天、那縷空氣讓人產(chǎn)生與西藏的天空心靈相通的感覺。作者的意思是，任何地方的故鄉(xiāng)綿延血脈的泥土都會使人感覺身心的溫暖和眷念，而只有西藏那天空和大地永遠在目光的最盡頭相逢的高原蒼涼能激起人的靈魂與自然對話。所以作者說這里的土地具有神性和靈魂。(注意答案是否區(qū)別了西藏的天空，是否有“能激起人的靈魂與自然對話”。酌情給分)
17．(6分)
答：作者從西藏歸來后不幾天又回到了原來的生活軌跡上，重新遭受到都市對自己的中傷。西藏帶給作者的感受，作者卻帶不出西藏，而作者需要在世俗的生活中嗅著它的氣息而生活。當這氣息漸漸弱小時，作者為了抵御都市的中傷會再次踏上重回西藏的旅途。(答案共3個要點，每個要點2分。酌情給分)
六、(15分)
18．(4分)
答案示例：農(nóng)民工專列飯菜供應零利潤，鐵路局春運愛心關(guān)注窮兄弟。
(從對聯(lián)的字數(shù)、句子結(jié)構(gòu)上評判，意思大體吻合即可。酌情給分。)
19．(6分)
答：2008年中國電影喜獲豐收。
(一個是看概括準不準，一個是看符不符合標題的簡潔準確的要求。酌情給分。)
20．(5分)
答案示例：調(diào)皮的孩子是個寶。
(答案從調(diào)皮的孩子方面說和從學校教育的方面說都可以。一定要有比喻。要是從材料中得出的感悟。)
七、(60分)
21．材料作文(60分)
按照材料作文的要求評閱。平均分控制在70―75％之間。估計全市全員平均分為93分。
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