1、改造我們的學(xué)習(xí)
新聞兩則
●教學(xué)目標(biāo)
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●教學(xué)重點(diǎn)
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)
準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
●課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。
教學(xué)內(nèi)容
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入(導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)
(教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫(xiě)的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。
(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入)
整體感知
教師板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順
序報(bào)道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體)
教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要
看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注
意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，了解新聞內(nèi)容。再
讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵(lì)。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體
驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
《論語(yǔ)》十則
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語(yǔ)、格言、警句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、
○課前準(zhǔn)備
① 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。
② 查閱工具書(shū)，疏通文意，把握全文梗概。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語(yǔ)》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來(lái)研讀它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
交流探究
交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)
①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
②班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
整體感知
學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。
學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。
合作探究
課文前五則
①初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙
a．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)
思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
b．學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：
◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對(duì)課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。
對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。
探究的詞句摘要：
朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣�！� 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。
②精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。
a．學(xué)生自主閱讀。
教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?
學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。
教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說(shuō)明理由。
謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎?
b．班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：
◆在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
◆在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?
作業(yè)
①必作：“研討與練習(xí)”第一題。
②選作：課外閱讀《論語(yǔ)》，了解孔子的其他教育思想。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課文導(dǎo)入：
儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學(xué)習(xí)后五則
①全班朗讀課文，教師正音。
②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。
③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：
a．歲寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
請(qǐng)同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。
班內(nèi)學(xué)生交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。
教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。
要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
[探究第二、三句]
請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。
請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)摘要：
a．這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人；
b．這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。
c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。
[教師小結(jié)]
現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)。現(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
《論語(yǔ)》的思想博大精深，我國(guó)古代就有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們今天初步了解到關(guān)于《論語(yǔ)》的思想內(nèi)涵，但這種學(xué)習(xí)是不夠的，一方面，我們要將它作為指導(dǎo)自己實(shí)際行動(dòng)的一種航標(biāo)，另一方面，我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中多掌握一些文言文知識(shí)，來(lái)更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。
朗讀全文，加深對(duì)課文的理解
拓展延伸：
學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū)：死而后已、溫故知新、任重道遠(yuǎn)、擇善而從、三人行，必有我?guī)?
背誦課文
鞏固練習(xí)：
搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2―3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽
課后記：學(xué)習(xí)本文必須要求嚴(yán)格，須能通背全書(shū)，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書(shū)里的話；二是：通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。
湖北省黃岡市2006年初三年級(jí)調(diào)研考試
語(yǔ)文試題 (非課改實(shí)驗(yàn)區(qū))
(滿分：120分考試時(shí)間：120分鐘)
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┃ 題號(hào) ┃ ┃ ┃ ┃ 總分 ┃ 總分人 ┃
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┃ ┃ ┃ (一) ┃ (二) ┃ (三) ┃ (四) ┃ ┃ ┃ ┃
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┃ 得分 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
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親愛(ài)的同學(xué)，這份考卷將再次展示你的學(xué)識(shí)與才華，記錄你的智慧與收獲。相信自己吧!
相信你獨(dú)特的思考、個(gè)性化的體驗(yàn)、富有創(chuàng)意的表達(dá)一定是最棒的!
一、積累與運(yùn)用(16分)
1．閱讀文段，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。(2分)
那年冬天，祖母死了，父親的差( )使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到
徐州打算跟著父親奔喪( )回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼ji( )的東西，又想
起祖母，不禁sùsù( )地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”
2．依次填人下列橫線處的詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖稈，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?是秋風(fēng)，把葉子介紹給
根須，使它找到了 _______生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)了厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)
__________春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫暖的家，使它__________了 生命的胚胎。
A．延伸 萌生 保持 B．延續(xù) 萌動(dòng) 保持
C．延續(xù) 萌生 保存 D．延伸 萌動(dòng) 保存
3．按要求默寫(xiě)。(4分)
(1)商女不知亡國(guó)恨，_____________________________ 。(《泊秦淮》)
(2)古代詩(shī)人寫(xiě)秋的詩(shī)句很多，如杜甫在《登高》中的兩句詩(shī)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛
回”，寫(xiě)出秋天空曠、蕭條的典型形象。而劉禹錫卻為秋天寫(xiě)了一首翻案詩(shī)《秋詞》，詩(shī)中
“__________________________，__________________________________ �！睂�(xiě)出了秋
天勝過(guò)春天的原因。
(3)自古詩(shī)人多磨難。面對(duì)磨難，許多詩(shī)人并未就此消沉，以樂(lè)觀的精神唱出了自己的最強(qiáng)
音。請(qǐng)你寫(xiě)出兩句體現(xiàn)他們這種風(fēng)采的句子。(課內(nèi)外不限)
①___________________________________________________________
②__________________________________________________
4．看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，有人出了一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“身殘志堅(jiān)，保爾唱響生命曲”，請(qǐng)
你分別結(jié)合《西游記》和《水滸》中的有關(guān)人物、事件寫(xiě)出下聯(lián)。(3分)
《西游記》：_______________________________
《水滸》：_____________________________________________
5．閱讀下面一則消息，概括其主要內(nèi)容。(不超過(guò)16個(gè)字)(2分)
外交部發(fā)言人孔泉18日在記者會(huì)上說(shuō)，日本首相小泉純一郎參拜靖國(guó)神社一事性質(zhì)嚴(yán)
重，中國(guó)人民對(duì)他的這種言而無(wú)信并傷害中國(guó)和世界其他愛(ài)好和平人民感情的行為深感憤
慨�？兹诖鹩浾邌�(wèn)時(shí)說(shuō)，中國(guó)政府對(duì)待靖國(guó)神社的立場(chǎng)和態(tài)度非常明確，即堅(jiān)決反對(duì)日、本
領(lǐng)導(dǎo)人“在任何時(shí)候、以!任何形式”參拜供奉有二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社�！拔覀冋J(rèn)為，無(wú)論
小泉首相采取什么方式，都不能改變他參拜靖國(guó)神社的實(shí)質(zhì)。中方理所當(dāng)然地要做出強(qiáng)烈
反應(yīng)�！�
答：______________________________________________________
6．某班舉辦內(nèi)容為格言寫(xiě)作的語(yǔ)文活動(dòng)。請(qǐng)你仿照下面示例，從“棉花、帆、釘子、谷穗、牡丹、
梅花、菊花、竹子”等選項(xiàng)中任選兩個(gè)，各寫(xiě)一句含有生活哲理的格言。(3分)
示例①根：蓬勃向上的生命，以及默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，全部屬于大地母親；如果離開(kāi)大地
的懷抱，一切的成就，都會(huì)成為泡影。
示例②藕：無(wú)論是生活在水中，還是生活在淤泥里，都能夠保持一個(gè)純潔的靈魂。
格言①：_________________________________________________________________________
格言②：________________________________________________________
二、閱讀與欣賞(54分)
(一)閱讀下面的古詩(shī)文，完成7―12題。(15弓＼、
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘(韓愈)
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。
云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。
7．第一、二句中的“朝奏”與“夕貶”、“九重天”與“路八千”形成鮮明的對(duì)比，讓我們深切地感受
到詩(shī)人命運(yùn)的急劇變化。其中蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的思想感情?(2分)
答：________________________________________________________________
8．第六句“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一。請(qǐng)你對(duì)此加以
分析。(2分)
答：____________________________________________________________________
馬 說(shuō)(韓愈)
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，
駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食
不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬!”嗚呼!
其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
9．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)
(1)故雖有名馬________________________(2)駢死于槽櫪之間_____________________
(3)才美不外見(jiàn)________________________(4)策之不以其道_____________________
lO．翻譯下面文言語(yǔ)句。(2分)
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
譯文：________________________________________________________________
11．食馬者不識(shí)千里馬的具體表現(xiàn)是什么?這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)
具體表現(xiàn)：_______________________________________________________
思想感情：_______________________________________________________________
12．從下面兩題中任選一題作答(不必都答)。(3分)
①你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中，如果沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬會(huì)脫穎而出嗎?
②你認(rèn)為二十一世紀(jì)的我們應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”?
答：________________________________________________________________________________
(二)閱讀下面的文章，完成13～17題。(11分)
對(duì)禽流感，人類所知還有限
①禽流感是隨著家禽飼養(yǎng)業(yè)的發(fā)展而廣泛傳播的禽類傳染病。盡管歷來(lái)的禽流感也造成
了不同程度的嚴(yán)重?fù)p失，但最近在亞洲爆發(fā)的禽流感卻仍令人高度關(guān)注。目前，人們對(duì)禽流感
的發(fā)生、發(fā)展和遏制方法的認(rèn)識(shí)仍待繼續(xù)深化。
②禽流感是一種惡性傳染病，其傳染性和危害性極大。
爆發(fā)禽流感，當(dāng)年12月疫情擴(kuò)散到內(nèi)華達(dá)州和亞利桑那州。到去年3月，僅加州就銷毀了
326萬(wàn)多只雞。2003年4月，荷蘭發(fā)生禽流感，人類感染者達(dá)80人，并出現(xiàn)了死亡病例。
③引起禽流感的病原體種類非常復(fù)雜。僅按血清型分類，禽流感病毒就有135種，而且這
些病毒還有很多種變種。如果對(duì)禽流感進(jìn)行劃分，可分為三大類，即高致病性禽流感、低致病
性禽流感和非致病性禽流感。韓國(guó)爆發(fā)的禽流感致病毒為H5H5型，是禽流感中傳染性最強(qiáng)
的一種。1977年中國(guó)香港地區(qū)爆發(fā)的也是這種禽流感，當(dāng)時(shí)不僅造成重大經(jīng)濟(jì)損失，還有6
人因感染禽流感死亡。因此，韓國(guó)此次爆發(fā)的禽流感被命名為“香港禽流感”。然而，經(jīng)過(guò)韓國(guó)
檢疫機(jī)關(guān)檢疫，禽流感爆發(fā)近兩個(gè)月來(lái)，韓國(guó)也尚未發(fā)現(xiàn)有人感染禽流感。這多少說(shuō)明，同一
種禽流感病毒，經(jīng)過(guò)變異后，其傳染性會(huì)有所改變。
④韓國(guó)檢疫當(dāng)局推測(cè)，一種來(lái)自西伯利亞的野鴨是禽流感最可疑的傳染源。野鴨從西伯
利亞飛到朝鮮半島越冬，通過(guò)在湖汊濕地排便傳播禽流感病毒，雞喝了受污染的水，造成禽流
感爆發(fā)。還有一種說(shuō)法認(rèn)為，韓國(guó)的部分家鴨體內(nèi)早就潛伏著的禽流感病毒傳染給了雞群，在
適當(dāng)?shù)臍夂驐l件下形成了禽流感爆發(fā)。
⑤當(dāng)前，禽流感在亞洲擴(kuò)散是不爭(zhēng)的事實(shí)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)對(duì)禽流感的防備，切斷病毒傳播
途徑，只要采取科學(xué)防疫措施，就能遏制并最終消除禽流感疫情。
13．通讀全文，說(shuō)說(shuō)本文圍繞禽流感主要說(shuō)明了哪些內(nèi)容。(2分)
答:_______________________________________________________
14．第②段中，舉了一些事例，列舉了一些數(shù)字，這樣寫(xiě)有什么好處?(2分)
答:_______________________________________________________________
15．第④段劃線句中加點(diǎn)的“推測(cè)”能不能改為“認(rèn)為”，請(qǐng)結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。(2
分)
答： 一一――――――
16．文章為什么說(shuō)“對(duì)禽流感，人類所知還有限”?(2分)
答： 一――
17．禽流感的危害可謂大矣，它是人類的共同敵人，你也一定很想為遏制禽流感作出自己的努
力。請(qǐng)結(jié)合你了解的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓臃乐吻萘鞲小?3分)
答：__________________________________________________________________
(三)閱讀下面的文章，完成18―22題。(15分)
美 麗
①?gòu)奈催^(guò)多地留意樓前那排我叫不出名字的樹(shù)。
②一天,忽然來(lái)了登高遠(yuǎn)眺的雅興，一口氣登上六樓陽(yáng)臺(tái)，憑欄放眼，無(wú)意間有了驚奇的發(fā)
現(xiàn)：(A)樓前的樹(shù)開(kāi)花了!朵朵紫中透著粉白的花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，合抱著條條剛剛活軟起來(lái)
的青枝兒，在微風(fēng)吹拂下，溫柔地舞動(dòng)著，起起伏伏地如一片漾著香波的花海。看那繁盛的樣
子，不知在被我發(fā)現(xiàn)之前，它已經(jīng)在那里寂寞地開(kāi)了多少日子。
③無(wú)意間的發(fā)現(xiàn)令我驚喜，也喚起我深深的內(nèi)疚。陽(yáng)春時(shí)節(jié)，只顧追隨人流，陶醉于“桃紅
三尺，鴨綠一灣”的勝景，卻忽略了身邊這普普通通的樹(shù)。多少次在路旁小路上漫步，卻未曾想
過(guò)抬起頭，望望枝頭是否有了春的消息；也根本不曾料到，這枝干皺裂的樹(shù)會(huì)開(kāi)出光潤(rùn)鮮亮的
花來(lái)�？墒牵鎸�(duì)許多如我這般的人的疏忽與冷淡，這看似平凡無(wú)奇的樹(shù)，在草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，
還是一如既往地讓蓓蕾綻放枝頭，無(wú)聲地將生命的美麗盡情揮灑。
④望著棵棵寂寞的花樹(shù)，我的心被一股感動(dòng)的潮水鼓蕩著，眼前浮現(xiàn)出一張熟悉的笑臉
來(lái)。
⑤家鄉(xiāng)的一個(gè)男孩，很有頭腦，也很有才華，本可憑此謀一份不錯(cuò)的職業(yè)，享受舒適的生
活，但他卻著魔似地愛(ài)上了那身國(guó)防綠，中學(xué)畢業(yè)后到荒涼的地方守衛(wèi)國(guó)門。許多朋友對(duì)此嘆
息不止：“哎，到了那人煙稀少的大西北，你就是再有才華，又有誰(shuí)知道呢?”他卻不以為然地笑
了，說(shuō)：“我不在乎有多少人知道我，我只想好好干，將來(lái)能夠說(shuō)，在大西北，我的青春曾經(jīng)美麗
過(guò)�！焙髞�(lái)的事實(shí)證明，他的確干得很出色，但也并沒(méi)有因此聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。邊陲的軍旅生活艱苦而
寂寞。別后的信中，他常向我講邊疆的生活，字里行間沒(méi)有一絲怨悔，充滿了對(duì)西北高原和青
春生命的熱愛(ài)。
⑥日子云煙般一天天飄遠(yuǎn)，那張熟悉的笑臉卻從未在我的記憶中淡去。如今睹樹(shù)思人，心
被深深地觸動(dòng)，總覺(jué)得他與眼前的花樹(shù)有一種無(wú)言的默契。
⑦黃昏，又上陽(yáng)臺(tái)。正是夕陽(yáng)流金百鳥(niǎo)歸林的時(shí)刻。樹(shù)下不斷有穿著入時(shí)的人走過(guò)，大都
行色匆匆，不曾注意頭項(xiàng)那滿枝的花朵。凝望春風(fēng)中繁花燦爛的樹(shù)――那夕陽(yáng)下獨(dú)自靜立的
花樹(shù)。心頭卻少了幾份驚喜，多了幾份落寞和惆悵。不覺(jué)地，我又想起那熟悉的笑臉，想起祖國(guó)
邊陲的國(guó)防綠，想起在實(shí)驗(yàn)室里日夜鉆研的學(xué)者，想起在城市晨曦中揮動(dòng)掃把的清潔工……生
活中多少美麗的東西，就像這眼前的花樹(shù)，雖在平凡中經(jīng)受著寂寞，但那份本質(zhì)的美卻瀟瀟灑
灑地存在，不曾因少了欣賞的目光而削弱絲毫。
⑧我懂了花樹(shù)的美麗，也懂了花樹(shù)的寂寞。(B)它的寂寞是因?yàn)闊o(wú)人欣賞它的美麗，而它
的美麗正是因?yàn)樗惺芰藷o(wú)人欣賞的寂寞。
⑨于是，寂寞的花樹(shù)成為我心中最美的風(fēng)景。
18．閱讀全文，完成下面題目。(4分)
(1)第⑨段中“寂寞的花樹(shù)”象征什么?(2分)
答：_________________________________________________________________
(2)為什么說(shuō)“寂寞的花樹(shù)成為我心中最美的風(fēng)景”?(2分)
答：______________________________________________________________________
19．文中前三個(gè)自然段中反復(fù)出現(xiàn)“從未過(guò)多地留意”、“無(wú)意間”、“忽略了”、“未曾想過(guò)”、“根本
不曾料到”等詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對(duì)中心的表達(dá)作用，最接近作者意圖的一項(xiàng)是( )(2分)
A．自責(zé)對(duì)美麗的花樹(shù)所表現(xiàn)出的那種疏忽、冷淡的態(tài)度。
B．批評(píng)包括自己在內(nèi)的人們對(duì)美麗的花樹(shù)所表現(xiàn)出的疏忽、冷淡的態(tài)度。
C．襯托美麗的花樹(shù)那種不事炫耀、甘受寂寞的品質(zhì)。
D．強(qiáng)調(diào)平凡而美麗的花樹(shù)遭人冷遇、被人忽視的境遇。
20．仔細(xì)研讀文章，回答下面問(wèn)題。(4分)
(1)第五段中說(shuō)，“在大西北，我的青春曾經(jīng)美麗過(guò)�！庇米约旱脑�，簡(jiǎn)要闡釋“美麗”在文中含
義。(2分)
答：__________________________________________________________________
(2)第七段中“心頭卻少了幾份驚喜，多了幾份落寞和惆悵�！边@里的“驚喜”和“落寞惆悵”分
別指什么?(各用一句話概括回答)(2分)
答：_______________________________________________________________-
21．品析語(yǔ)言：請(qǐng)從文章A、B兩處中任選一處，并結(jié)合語(yǔ)境作點(diǎn)賞析。(2分)
我來(lái)賞析( )處：___________________________________________
22．讀了《美麗》一文后，你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺芑蝾I(lǐng)
悟。(30．字以內(nèi))(3分)
答：______________________________________________________________________________
(四)閱讀下面的文章，完成23―26題。(13分)
讀書(shū)是快樂(lè)的
①與書(shū)結(jié)緣，還是在孩提時(shí)。那時(shí)我的小叔在家開(kāi)了一個(gè)小書(shū)店，專門出租連環(huán)畫(huà)。借著
這個(gè)便利條件，“小人書(shū)”陪伴我度過(guò)了小學(xué)時(shí)代。盡管那時(shí)讀書(shū)還似懂非懂，卻初步嘗到了讀
書(shū)的樂(lè)趣。
②參加工作后，時(shí)值“文革”文藝蕭條時(shí)期，伴隨我的只有平時(shí)積攢下的一堆書(shū)籍，時(shí)常一
個(gè)人關(guān)在屋子里，孤獨(dú)無(wú)依，只有以書(shū)為伍，讀書(shū)解悶。本是無(wú)奈之下的閱讀，卻常常有出乎意
料的收獲。讀書(shū)之時(shí)，心如止水，心無(wú)旁騖，仿佛兩個(gè)人在空靈寂靜的屋子里促膝交談，彼此之
間的呼吸也能聽(tīng)得清清楚楚。這樣日復(fù)一日，漸漸養(yǎng)成了一個(gè)永遠(yuǎn)不變的愛(ài)好――讀書(shū)。自
從喜歡用讀書(shū)來(lái)填充業(yè)余時(shí)間起，讀書(shū)幾乎成了我每日不可缺的功課。當(dāng)白天的喧囂被黑夜
的寂靜替代之時(shí)，一盞燈、一杯茶、一本書(shū)的消磨與浸潤(rùn)就成了我最為愜意的享受了。以至每
次離家夕、出也必須在行囊里塞上一本書(shū)，否則獨(dú)臥在異鄉(xiāng)的床上定會(huì)輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入
睡。
③讀書(shū)之樂(lè)，得于目而富于心，愈久愈深。古人云：書(shū)中日月長(zhǎng)。書(shū)書(shū)有秦漢的冷月，唐宋
的樂(lè)舞，明清的悲歌，將世事滄桑人生百態(tài)盡展眼底。在有月或沒(méi)月的夜晚去會(huì)見(jiàn)曹雪芹，去
拜訪羅貫中，去聆聽(tīng)魯迅大師的教誨，瞬間完全進(jìn)入了心靈被凈化的狀態(tài)。以書(shū)為伍，少了一
分浮躁，多了一分清純；少了一分庸俗，多了一分儒雅。仿佛與圣賢相對(duì)而坐，聆聽(tīng)教誨，感到
心靈充實(shí)豐盈，思想豁然開(kāi)朗。
④讀書(shū)之益，增知、獲趣、致雅。打開(kāi)一部古書(shū)，猶如展開(kāi)一部歷史的長(zhǎng)卷，諦聽(tīng)歷史的脈
搏，咀嚼人生的甘苦；翻開(kāi)一冊(cè)文學(xué)經(jīng)典，如同走進(jìn)一片風(fēng)景勝地，詩(shī)情畫(huà)意呼之欲出，猶如置
身其中。李白的孤傲，陳子昂的愁懷，魯迅的激昂，朱自清的深情，梁實(shí)秋的淡雅……一一呈現(xiàn)
在面前，心境與文字互為水乳，不由自主地跟隨作者進(jìn)人如詩(shī)如畫(huà)的意境。古賢今哲所論述的
廣泛空間，縱橫萬(wàn)里，上下千年，讀之發(fā)人深省，益人心智，陶冶性情。
⑤讀書(shū)之喜，結(jié)交良師益友。書(shū)是良師，讀舊書(shū)如見(jiàn)故人，看新書(shū)如遇新知。以書(shū)為師，似
與先賢對(duì)話，如同今哲低語(yǔ)，以明凈的心靈與智者娓娓道來(lái)，忘記了一切得失榮辱，有的只是
一分恬淡求知的心境，二份祈求解讀人生的心靈，心緒得到安詳寧?kù)o。書(shū)又是益友，當(dāng)你痛苦
時(shí)，書(shū)給你撫慰；______________________________ ，_____________________________________________。
與書(shū)為伍，如有良師益友指路導(dǎo)航，目光可以穿越歷史的漫長(zhǎng)隧道，徹悟人生的真諦。
⑥讀書(shū)之得，漸入佳境。潛心書(shū)海，釀就讀書(shū)人一分無(wú)拘無(wú)柬的讀書(shū)快意，而所謂的增長(zhǎng)
知識(shí)都是在似春雨潤(rùn)物、春蠶食葉般的快樂(lè)閱讀中水到渠成、瓜熟蒂落的。同一本書(shū)，年輕時(shí)
讀，多半出于獵奇的心理，不能深味；中年時(shí)讀，便能領(lǐng)會(huì)書(shū)中精髓，得到洞悉與啟迪；年高時(shí)
讀，則猶如人置高處，一覽無(wú)余。即古人所說(shuō)的“少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，
而老年讀書(shū)則如臺(tái)上觀月”。由此看來(lái)，讀書(shū)的品位也是漸入佳境的。
⑦其實(shí)，人生本身就是一部無(wú)字之書(shū)。漫漫人生!光陰似箭.我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在腳踏實(shí)地
地撰寫(xiě)人生之書(shū)的每一個(gè)章節(jié)。如今，現(xiàn)代生活豐富多彩，滿眼的物欲充斥著人們的視野。我
們的心靈需要文化的浸潤(rùn)和濡養(yǎng)，讀書(shū)不僅需要時(shí)間，更需要心境。只要有心讀書(shū)，便可忙里
偷閑。人人都知道開(kāi)卷有益，但忙人與書(shū)無(wú)緣，俗人與書(shū)無(wú)分，若非有意有情，很難與書(shū)結(jié)為
“百年之好”。
⑧沒(méi)有閱讀的人生是殘缺的人生，學(xué)會(huì)了讀書(shū),就學(xué)會(huì)閱讀人生,參悟天地，投入社會(huì)。
讓讀書(shū)成為生活的一部分，修心養(yǎng)性，增知致雅，我們何樂(lè)而不為呢?
23．閱讀全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為“讀書(shū)是快樂(lè)的”的原因有哪些?(4分)
答：__________________________________________________________
24．下面不能作為本文道理論據(jù)的一項(xiàng)是( )(2分)
A．一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋――凱勒
B．書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者――史美爾斯
C．評(píng)價(jià)一座城市，要看它擁有多少書(shū)店――魯賓斯坦
D．讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話――歌德
E．書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師――高爾基
25．請(qǐng)參照文中第⑤段空缺處前面句子的寫(xiě)法，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。(2分)
_________________________________,__________________________________
26．閱讀思考，完成下面題目。(5分)
(1)有人認(rèn)為文中第⑦段中加橫線的部分與文章主要內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，應(yīng)該刪去。你同意這
個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(2分)
答：______________________________________________________
(2)文中說(shuō)“學(xué)會(huì)了讀書(shū)，就學(xué)會(huì)了閱讀人生”，是說(shuō)在讀書(shū)中獲得對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟。請(qǐng)
你舉出自己在閱讀名著時(shí)獲得對(duì)人生體驗(yàn)或感悟的例子，來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。(3分)
答：______________________________________________________
三、寫(xiě)作(50分)
27．從下面兩道作文題中，任選一題，按要求作文。
題一：_________，我為你驕傲
題二：曾經(jīng)，有一位國(guó)王統(tǒng)治著一個(gè)富裕的國(guó)家。一次，他遠(yuǎn)足旅行后，感到腳十分疼
痛，便詔令全國(guó)，把所有的路都鋪上皮革，以免除腳痛之苦。有一位大臣冒死進(jìn)諫，告知國(guó)
王與其勞民傷財(cái)鋪那么多的皮革，不如剪一小塊牛皮包在自己的腳上。于是國(guó)王醒悟，接
納了大臣的建議，為自己做了一雙厚實(shí)的牛皮鞋。
其實(shí)，人往往會(huì)有這樣的一個(gè)思想誤區(qū)，就是一直在想著改變世界，但有時(shí)真正需要改
變的卻是我們自己。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面的材料，以“改變自己”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)除詩(shī)歌外，文體不限。(2)如選題一，請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)全題目；如選題二，圍繞話
題自擬題目。(3)不少于600字。(4)書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。(5)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地
名、人名。
湖北省黃岡市2006年初三年級(jí)調(diào)研考
機(jī)密★2006年6月19日
江西省2006年中等學(xué)校招生考試
物 理 試 卷(大綱卷)
題 號(hào)
一
二
三
四
五
總 分
累分人
得 分
座 位 號(hào)
說(shuō)明：1.本卷共有五大題，28小題. 全卷滿分100分，考試時(shí)間為120分鐘.
2.考試中書(shū)寫(xiě)單位時(shí)，均要求用字母標(biāo)注，整卷三次以上未用字母標(biāo)注的，最多可扣1分.
得 分
評(píng) 卷 人
泰州市二O O六年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試英語(yǔ)試題
(考試時(shí)間：100分鐘 滿分：140分)
第二部分
合計(jì)
題號(hào)
五
六
七
八
九
得分
復(fù)核人
請(qǐng)注意：1．本試卷分選擇題和非選擇題兩個(gè)部分。
2．考生答卷前，必須將自己的姓名、考試號(hào)、座位號(hào)用黑色或藍(lán)色鋼筆或圓珠筆填寫(xiě)在試卷和答題卡的相應(yīng)位置。再用2B鉛筆將考試號(hào)、科目代號(hào)填涂在答題卡上相應(yīng)的小框內(nèi)。
第一部分 選擇題(共90分)
請(qǐng)注意：考生必須將所選答案的字母標(biāo)號(hào)用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的題號(hào)內(nèi)，答在試卷上無(wú)效。
寶雞市新建路中學(xué)2006屆第二次統(tǒng)一考試
物 理 試 題
陜西 孫利軍
本試題分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷1至2頁(yè)，第Ⅱ卷3至8頁(yè)。滿分100分，考試時(shí)間100分鐘。
第Ⅰ卷（選擇題 共20分）
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
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