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在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析．

（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號試管內(nèi)含較多的 （氣體）．
（2）如甲圖，若將透明塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進(jìn)行 作用．此作用還能維持大氣中和的平衡并且能促進(jìn)生物圈中的循環(huán)．
（3）上述甲乙實(shí)驗中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置，該實(shí)驗的變量是．
（4）在實(shí)驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是通過葉片的進(jìn)行的作用散失的水分凝聚而成．
（5）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時．將塑料袋中氣體通入2號試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了作用，釋放出（氣體）．

在探究植物光合作用和蒸騰作用的實(shí)驗中，某同學(xué)設(shè)計了以下方案，請分析回答問題：

（1）如圖裝備，放在光下照射3～4小時，打開閥門，將塑料袋中氣體收集到試管中，然后取出試管，將一根帶火星的小木條伸進(jìn)試管內(nèi)，結(jié)果小木條復(fù)燃了，由此說明，試管內(nèi)收集的氣體中含較多的．
（2）若設(shè)計另一裝置，將透明袋換成黑色的，則盆栽天竺葵主要進(jìn)行作用．
（3）上述兩實(shí)驗設(shè)計中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置，其變量是．
（4）在實(shí)驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，主要是葉片進(jìn)行作用散失的水分凝結(jié)而成的．該生理過程中水分的散失主要是通過葉片的氣孔，氣孔由成對的細(xì)胞構(gòu)成，該細(xì)胞是否含有葉綠體（填“是”或“否”）．

在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析．

（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號試管內(nèi)含較多的（氣體）．
（2）如乙圖，若將透明塑料袋換成黑色的，放在暗處3-4小時，其目的是為了防止植物進(jìn)行光合作用．將塑料袋中氣體通入2號試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了作用，釋放出二氧化碳（氣體）．
上述（1）（2）實(shí)驗中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照實(shí)驗，該實(shí)驗的變量是．
（3）在實(shí)驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行蒸騰作用作用散失的水分凝聚而成，這些水分是通過莖的中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的．

在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計了以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析．
（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小時，將塑料袋中的氣體通過 ①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號試管內(nèi)含較多的（氣體）．該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為，該生理過程是在植物細(xì)胞的中進(jìn)行的．
（2）如甲圖，若將透明的塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進(jìn)行作用．
（3）在實(shí)驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行作用散失的水分凝聚而成，這些水分是通過莖的中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的．
（4）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在黑暗處3～4小時．將塑料袋中的氣體通入=2\*MERGEFORMAT ②號試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁．由此得出的結(jié)論是：植物進(jìn)行了作用，釋放出（氣體）．該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為．該生理過程是在植物細(xì)胞的中進(jìn)行的．