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2．謂詞性短語:(1)聯合短語:調查研究/ 偉大.光榮.正確:已經完成/ 不認真(3)動賓短語“有人/ 是工人/ 怕臟/ 給他錢(4)中補短語:坐好/ 看一遍/ 拿出來(5)連謂短語:下河洗菜/ 看到他很高興(6)兼語短語:請人解答/ 有人贊成(7)比況短語:獅子似的/ 飛一樣(8)主謂短語:肚子痛/ 時間流逝介詞短語和動量詞構成的量詞短語這兩類短語的功能類型不好確定.教材的處理實事求是.暫且置疑.但在中學教學語法中.動量詞構成的量詞短語歸在形容詞短語中.并另外設立了“主謂短語 和“介詞短語 兩個功能類型――這種名稱與結構類型重合.因此.中學教學語法中.功能類型共有五種:名詞性短語.動詞性短語.形容詞性短語.主謂短語.介詞短語.層次分析法 源自結構主義語法的直接成分分析法.是一種結合了句子成分分析法的直接成分分析法.其優(yōu)勢是既能反映結構層次.又能反映結構關系――或直接標寫關系名稱.或借助句法成分的名稱來標明.我們采取后者.但某些特殊結構關系.只寫結構名稱.除特殊結構外.一般分析到詞為止.下面舉例:⑴鮮紅的太陽照耀著大地 ⑵全體同學都做完了語法作業(yè) ⑶教學經驗豐富的老年教師⑷本國生產的和從外國進口的 鮮紅的太陽照耀著大地 全體同學都做完了語法作業(yè) 【
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