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				⑵.小麗同學(xué)設(shè)計的測量步驟如下.其中多余的是A.測出箱子所受的重力B.測出樓梯的總長度C.測出一樓到三樓的豎直高度D.測出小軍上樓梯所用的時間E.算出小軍搬運(yùn)箱子的功率⑶請你幫小麗設(shè)計一個實驗記錄表格.五.計算題			【查看更多】
			


		
     
    


		
    
		
    題目列表(包括答案和解析)
    

		
		
    

    


    
	
    				
    
									
    17、小麗同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，作了以下猜想：
    （1）可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
    （2）可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；
    （3）可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)．
    為了檢驗上述有關(guān)猜想是否正確，她設(shè)計了以下實驗方案：
    步驟1：用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出測力計的讀數(shù)（如圖甲）；
    步驟2：把砝碼放在木塊上（如圖乙），勻速拉動木塊和砝碼，讀出測力計讀數(shù)；
    步驟3：把木塊平放在棉布上，勻速拉動木塊和砝碼（如圖丙），讀出測力計讀數(shù)．

    （1）實驗中，彈簧測力計顯示的讀數(shù)是拉力F的大小，間接測得摩擦力f大小的關(guān)鍵是要保證木塊做
    勻速直線
    運(yùn)動．
    （2）比較1、2次實驗可以得到：
    接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，摩擦力就越大
    比較2、3次實驗可以得到：
    壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力就越大

    （3）為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上在增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟．
    答：（步驟4）：
    把木塊側(cè)放在木板上，勻速拉動木塊，讀出測力計讀數(shù)

    （4）上述探究過程中用到的方法叫做“控制變量法”．在學(xué)習(xí)物理過程中，經(jīng)常會用到這種方法：請再舉出一例
    壓力的作用效果與什么因素有關(guān)
    ．
    

			
    
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    小麗同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，作了以下猜想：
    （1）可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
    （2）可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；
    為了檢驗上述有關(guān)猜想是否正確，她設(shè)計了以下實驗方案：
    

    


    
實驗次數(shù)
接觸面材料性質(zhì)
壓力/N
摩擦力/N
    

    
1
木塊與木板
8
4.0
    

    
2
木塊與木板
12
5.4
    

    
3
木塊與毛巾
12
8.5
    步驟1：用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動（如圖甲），讀出測力計的讀數(shù)；
    步驟2：把砝碼放在木塊上（如圖乙），勻速拉動木塊和砝碼，讀出測力計讀數(shù)；
    步驟3：把木塊平放在棉布上，勻速拉動木塊和砝碼（如圖丙），讀出測力計讀數(shù)．
    步驟4：將實驗數(shù)據(jù)記錄到如上表格中．
    （1）實驗中，彈簧測力計顯示的讀數(shù)是拉力F的大小，間接測得摩擦力f大小的關(guān)鍵是要保證木塊做
    勻速直線
    勻速直線
     運(yùn)動．
    （2）比較1、2次實驗可以得到的結(jié)論是：
    粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大
    粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大
    ；比較2、3次實驗可以得到的結(jié)論是：
    壓力程度相同時，接觸面越粗糙，摩擦力越大
    壓力程度相同時，接觸面越粗糙，摩擦力越大
    ．
    （3）上述探究過程中用到的方法叫做
    控制變量法
    控制變量法
    ．
    

			
    
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    小麗同學(xué)在研究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，作了以下猜想：A．可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；B．可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；C．可能與接觸面的面積大小有關(guān)．
    實驗室提供下列器材：a、長木板；b、帶鉤的長方體木塊；c、幾條毛巾；d、彈簧測力計．
    為了驗證以上猜想，小麗同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實驗，實驗步驟示意圖如圖所示（實驗過程中保持長木板水平且固定）．

    （1）測量時，必須沿
    水平
    水平
    方向
    勻速
    勻速
    拉動木塊，此時木塊在水平方向上受到的摩擦力和彈簧測力計的示數(shù)相同．
    （2）比較1、2兩次實驗結(jié)果，可以初步得出的結(jié)論是：
    在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動摩擦力越大
    在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動摩擦力越大
    ．
    （3）比較
    2、3
    2、3
    兩次實驗結(jié)果，可以初步驗證猜想B，得出的結(jié)論是：
    在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
    在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
    ．
    （4）為了檢驗猜想C是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上再增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟：
    把長方體木塊側(cè)放在水平長木板上，用彈簧測力計拉木塊，使木塊沿直線勻速運(yùn)動，記下此時彈簧測力計的讀數(shù)，與步驟一中彈簧測力計示數(shù)進(jìn)行比較
    把長方體木塊側(cè)放在水平長木板上，用彈簧測力計拉木塊，使木塊沿直線勻速運(yùn)動，記下此時彈簧測力計的讀數(shù)，與步驟一中彈簧測力計示數(shù)進(jìn)行比較
    ．
    

			
    
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    小麗同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，作了以下猜想：
    （1）可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
    （2）可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；
    （3）可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)．
    為了檢驗上述有關(guān)猜想是否正確，她設(shè)計了以下實驗方案：
    步驟1：用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出測力計的讀數(shù)（如圖甲）；
    步驟2：把砝碼放在木塊上（如圖乙），勻速拉動木塊和砝碼，讀出測力計讀數(shù)；
    步驟3：把木塊平放在棉布上，勻速拉動木塊和砝碼（如圖丙），讀出測力計讀數(shù)．
    實驗
    次數(shù)    		接觸面材料
    性質(zhì)    		壓力
    /N    		摩擦力
    /N
    1木塊與木板84.0
    2木塊與木板125.4
    3木塊與毛巾128.5
    （1）實驗中，彈簧測力計顯示的讀數(shù)是拉力F的大小，間接測得摩擦力f大小的關(guān)鍵是要保證木塊做______運(yùn)動．
    （2）比較1、2次實驗可以得到：______比較2、3次實驗可以得到：______
    （3）為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上在增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟．
    答：（步驟4）：______
    （4）上述探究過程中用到的方法叫做“控制變量法”．在學(xué)習(xí)物理過程中，經(jīng)常會用到這種方法：請再舉出一例______．
    

			
    
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    小麗同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，作了以下猜想：
    （1）可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
    （2）可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；
    （3）可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)．
    為了檢驗上述有關(guān)猜想是否正確，她設(shè)計了以下實驗方案：
    步驟1：用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出測力計的讀數(shù)（如圖甲）；
    步驟2：把砝碼放在木塊上（如圖乙），勻速拉動木塊和砝碼，讀出測力計讀數(shù)；
    步驟3：把木塊平放在棉布上，勻速拉動木塊和砝碼（如圖丙），讀出測力計讀數(shù)．
    實驗
    次數(shù)    		接觸面材料
    性質(zhì)    		壓力
    /N    		摩擦力
    /N
    1木塊與木板84.0
    2木塊與木板125.4
    3木塊與毛巾128.5
    （1）實驗中，彈簧測力計顯示的讀數(shù)是拉力F的大小，間接測得摩擦力f大小的關(guān)鍵是要保證木塊做______運(yùn)動．
    （2）比較1、2次實驗可以得到：______比較2、3次實驗可以得到：______
    （3）為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上在增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟．
    答：（步驟4）：______
    （4）上述探究過程中用到的方法叫做“控制變量法”．在學(xué)習(xí)物理過程中，經(jīng)常會用到這種方法：請再舉出一例______．
    

			
    
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