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				22．如圖所示.讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下.打到一個小木塊上.能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面的相同位置的木塊.被撞得越遠.表示鋼球的動能越大．現(xiàn)在質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下.看哪次木塊被推得遠．回答下列問題:			【查看更多】
			


		
     
    


		
    
		
    題目列表(包括答案和解析)
    

		
		
    

    


    
	
    				
    
									
    31、如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．現(xiàn)在用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠．回答以下問題：
    （1）設計本實驗的目的是研究
    物體的動能與質(zhì)量的關系
    ；
    （2）讓質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下是為了
    使小球滾到斜面底端時速度相同
    ；
    （3）小木塊被撞得越遠，說明鋼球的
    動能
    越大；
    （4）此次實驗得出的結論是
    在速度相同時，物體的質(zhì)量越大，動能就越大
    ．
    

			
    
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    如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠，表示鋼球的動能越大．現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠．回答以下問題：
    （1）設計本實驗的目的是研究
    動能大小與質(zhì)量的關系
    動能大小與質(zhì)量的關系
    ．
    （2）從同一高度滾下是為了
    到達水平面有相等的初速度
    到達水平面有相等的初速度
    ．
    （3）此實驗得出的結論是
    速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大
    速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大
    ．
    （4）如果水平面是光滑的，還能比較動能大小嗎？為什么
    不能，因為無法測出被撞木塊滑行的距離
    不能，因為無法測出被撞木塊滑行的距離
    ．
    

			
    
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    如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一個水平面上相同位置的木塊被推的越遠，表示鋼球的動能越大．將質(zhì)量不同的鋼球從斜面同一高度滾下，看哪次木塊被推的遠．回答以下問題：
    （1）設計本實驗的目的是研究
    動能大小與質(zhì)量的關系
    動能大小與質(zhì)量的關系
    ．
    （2）讓不同鋼球從同一高度滾下是為了
    使小球到達水平面有相等的初速度
    使小球到達水平面有相等的初速度
    ．
    （3）此實驗得出的結論是
    速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大
    速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大
    ．
    （4）實驗中用到的主要研究方法是
    控制變量法
    控制變量法
    ．
    

			
    
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    如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊     撞出一段距離。放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠，表示鋼球的動能越大�，F(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠�；卮鹨韵聠栴}：
    （1）設計本實驗的目的是研究_____________________。
    （2）從同一高度滾下是為了____________________。
    （3）此實驗得出的結論是______________________________。
    （4）如果水平面是光滑的，還能比較動能大小嗎？為什么
    _____________________________________。     
     
    

			
    
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    如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊    撞出一段距離。放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠，表示鋼球的動能越大�，F(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠�；卮鹨韵聠栴}：

    （1）設計本實驗的目的是研究_____________________。
    （2）從同一高度滾下是為了____________________。
    （3）此實驗得出的結論是______________________________。
    （4）如果水平面是光滑的，還能比較動能大小嗎？為什么
    _____________________________________。    
    

			
    
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