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				6(2)為了驗證其余三種猜想.在上面結(jié)論的基礎(chǔ)上.該實驗小組改用了如上圖乙的實驗設(shè)計.他們認為按照圖乙做實驗.便于讀數(shù).方便操作.請你簡單說明他們這樣認為的依據(jù):                                     ．			【查看更多】
			


		
     
    


		
    
		
    題目列表(包括答案和解析)
    

		
		
    

    


    
	
    				
    
									
    五一節(jié)，小瑞在公園里看到小朋友們蕩秋千時不停地往復(fù)擺動．他想：秋千小角度往復(fù)擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？他提出了三種猜想：
    


    猜想1：可能與小朋友的質(zhì)量有關(guān)；
    


    猜想2：可能與擺動的幅度有關(guān)；
    


    猜想3：可能與繩長有關(guān)．
    


    （1）為了驗證猜想是否正確，他設(shè)計了如圖a所示的裝置，用系有細線（線長L可調(diào)）的小球來模擬秋千的運動進行了如下探究（擺動角度均較�。�
    


    ①如圖a所示，用細線系住一鐵球，保持細線的長度一定，使小球從A點由靜止釋放，改變OA（O為固定懸點）的連線與豎直方向的夾角θ以改變小球擺動的幅度，測出小球在AB間往復(fù)運動一次所用的時間t與θ的關(guān)系如下表所示，由此可得出的結(jié)論是
    


               
．
    


    
 
    
  
  
    θ/度
    
      		
  
  
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    t/秒
    
      		
  
  
    2.0
    
      		
  
  
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    ②用細線系住一鐵球，改變細線的長度，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)CD之間擺動，用頻閃相機（保持曝光時間間隔相等）拍攝小球由C運動至D的過程中的位置如圖b所示（除C位置外，其余細線未畫出），由此分析可知，上述猜想      
是正確的，其具體關(guān)系可表述為          
．
    


    


    （2）請設(shè)計實驗來探究秋千往復(fù)擺動一次的時間與小朋友的質(zhì)量之間的關(guān)系，簡述你的實驗方案．
    


    簡要做法：     ；
    


    判斷方法：     ．
    


     
    

			
    
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    （2013?南通模擬）五一節(jié)，小瑞在公園里看到小朋友們蕩秋千時不停地往復(fù)擺動．他想：秋千小角度往復(fù)擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？他提出了三種猜想：
    猜想1：可能與小朋友的質(zhì)量有關(guān)；
    猜想2：可能與擺動的幅度有關(guān)；
    猜想3：可能與繩長有關(guān)．
    （1）為了驗證猜想是否正確，他設(shè)計了如圖a所示的裝置，用系有細線（線長L可調(diào)）的小球來模擬秋千的運動進行了如下探究（擺動角度均較小）：
    

    


    
θ/度
4
6
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10
    

    
t/秒
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2.0
    ①如圖a所示，用細線系住一鐵球，保持細線的長度一定，使小球從A點由靜止釋放，改變OA（O為固定懸點）的連線與豎直方向的夾角θ以改變小球擺動的幅度，測出小球在AB間往復(fù)運動一次所用的時間t與θ的關(guān)系如上表所示，由此可得出的結(jié)論是
    秋千小角度往復(fù)擺動一次的時間與擺動的幅度無關(guān)
    秋千小角度往復(fù)擺動一次的時間與擺動的幅度無關(guān)
    ．
    ②用細線系住一鐵球，改變細線的長度，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)CD之間擺動，用頻閃相機（保持曝光時間間隔相等）拍攝小球由C運動至D的過程中的位置如圖b、c所示（除C位置外，其余細線未畫出），由此分析可知，上述猜想
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    是正確的，其具體關(guān)系可表述為
    在質(zhì)量與振幅相同時，秋千小角度往復(fù)擺動一次的時間隨繩長的增大而增大
    在質(zhì)量與振幅相同時，秋千小角度往復(fù)擺動一次的時間隨繩長的增大而增大
    ．
    （2）請設(shè)計實驗來探究秋千往復(fù)擺動一次的時間與小朋友的質(zhì)量之間的關(guān)系，簡述你的實驗方案．
    簡要做法：
    用細線系住一鐵球，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)擺動，用頻閃相機（或計時器）測算出小球往復(fù)擺動一次的時間t1；讓線擺動的幅度與繩長保持不變，改變小球的質(zhì)量，再做兩次，測出對應(yīng)時間t2、t3
    用細線系住一鐵球，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)擺動，用頻閃相機（或計時器）測算出小球往復(fù)擺動一次的時間t1；讓線擺動的幅度與繩長保持不變，改變小球的質(zhì)量，再做兩次，測出對應(yīng)時間t2、t3
    ；
    判斷方法：
    若t1、t2、t3相等，則與質(zhì)量無關(guān)；若t1、t2、t3不相等，則與質(zhì)量有關(guān)
    若t1、t2、t3相等，則與質(zhì)量無關(guān)；若t1、t2、t3不相等，則與質(zhì)量有關(guān)
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    課堂上，在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，同學們提出了以下幾種猜想：
    A．與接觸面受到的壓力大小有關(guān)    B．與相對運動的速度大小有關(guān)
    C．與接觸面面積的大小有關(guān)        D．與接觸面的粗糙程度有關(guān)
    （1）劉明學習小組采用了如圖甲的實驗設(shè)計，用彈簧測力計水平拉動木塊在木板上勻速運動，并進行三次實驗．實驗數(shù)據(jù)如下表所示，則表中數(shù)據(jù)可以驗證猜想______（填序號），可以得到的結(jié)論是：______．

    次數(shù)木塊運動快慢彈簧測力計示數(shù)/N
    1較快1.6
    2慢1.6
    3較慢1.6
    （2）為了驗證其余三種猜想，在上面結(jié)論的基礎(chǔ)上，該實驗小組改用了如圖乙的實驗設(shè)計．他們認為按照圖乙做實驗，便于讀數(shù)、方便操作．請你簡單說明他們這樣認為的依據(jù)：______．
    

			
    
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    課堂上，在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，同學們提出了以下幾種猜想：
    A．與接觸面受到的壓力大小有關(guān)    B．與相對運動的速度大小有關(guān)
    C．與接觸面面積的大小有關(guān)        D．與接觸面的粗糙程度有關(guān)
    （1）劉明學習小組采用了如圖甲的實驗設(shè)計，用彈簧測力計水平拉動木塊在木板上勻速運動，并進行三次實驗．實驗數(shù)據(jù)如下表所示，則表中數(shù)據(jù)可以驗證猜想______（填序號），可以得到的結(jié)論是：______．

    次數(shù)木塊運動快慢彈簧測力計示數(shù)/N
    1較快1.6
    2慢1.6
    3較慢1.6
    （2）為了驗證其余三種猜想，在上面結(jié)論的基礎(chǔ)上，該實驗小組改用了如圖乙的實驗設(shè)計．他們認為按照圖乙做實驗，便于讀數(shù)、方便操作．請你簡單說明他們這樣認為的依據(jù)：______．
    

			
    
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    課堂上，在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，同學們提出了以下幾種猜想：
    A．與接觸面受到的壓力大小有關(guān)    B．與相對運動的速度大小有關(guān)
    C．與接觸面面積的大小有關(guān)        D．與接觸面的粗糙程度有關(guān)
    （1）劉明學習小組采用了如圖甲的實驗設(shè)計，用彈簧測力計水平拉動木塊在木板上勻速運動，并進行三次實驗．實驗數(shù)據(jù)如下表所示，則表中數(shù)據(jù)可以驗證猜想______（填序號），可以得到的結(jié)論是：______．

    次數(shù)木塊運動快慢彈簧測力計示數(shù)/N
    1較快1.6
    2慢1.6
    3較慢1.6
    （2）為了驗證其余三種猜想，在上面結(jié)論的基礎(chǔ)上，該實驗小組改用了如圖乙的實驗設(shè)計．他們認為按照圖乙做實驗，便于讀數(shù)、方便操作．請你簡單說明他們這樣認為的依據(jù)：______．
    

			
    
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