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    3.能與組成比例的數(shù)是 查看更多

     

    題目列表(包括答案和解析)

    能與組成比例的數(shù)是(    )

    A.                      B.6                            C.8                         D.12

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    閱讀下面的文言文,完成小題。(19分)
    張南垣傳   【清】吳偉業(yè)
    張南垣名漣,南垣其字,華亭人,徙秀州,又為秀州人。少學(xué)畫,好寫人像,兼通山水,遂以其意壘石,故他藝不甚著,其壘石最工,在他人為之莫能及也。
    君為人肥而短黑,性滑稽,好舉里巷諧媟為撫掌之資;蜿愓Z舊聞,反以此受人啁弄,亦不顧也。與人交,好談人之善,不擇高下,能安異同,以此游于江南諸郡者五十余年。自華亭、秀州外,于白門、于金沙、于海虞、于婁東、于鹿城,所過必數(shù)月。其所為園,則李工部之橫云、虞觀察之予園、王奉常之樂郊、錢宗伯之拂水、吳吏部之竹亭為最著。經(jīng)營粉本,高下濃淡,早有成法。初立土山,樹石未添,巖壑已具,隨皴隨改,煙云渲染,補(bǔ)入無痕。即一花一竹,疏密欹斜,妙得俯仰。山未成,先思著屋,屋未就,又思其中之所施設(shè),窗欞幾榻,不事雕飾,雅合自然。主人解事者,君不受促迫,次第結(jié)構(gòu),其或任情自用,不得已骫骳曲折,后有過者,輒嘆息曰:“此必非南垣意也!
    君為此技既久,土石草樹,咸能識其性情。每創(chuàng)手之日,亂石林立,或臥或倚,君躊躇四顧,正勢側(cè)峰,橫支豎理,皆默識在心,借成眾手。常高坐一室,與客談笑,呼役夫曰:“某樹下某石可置某處!蹦坎晦D(zhuǎn)視,手不再指,若金在冶,不假斧鑿。甚至施竿結(jié)頂,懸而下縋,尺寸勿爽,觀者以此服其能矣。人有學(xué)其術(shù)者,以為曲折變化,此君生平之所長,盡其心力以求仿佛,初見或似,久觀輒非。而君獨規(guī)模大勢使人于數(shù)日之內(nèi)尋丈之間落落難合及其既就則天墮地出得未曾有。曾于友人齋前作荊、關(guān)老筆,對峙平墄(臺階的梯級),已過五尋,不作一折,忽于其顛,將數(shù)石盤互得勢,則全體飛動,蒼然不群。所謂他人為之莫能及者,蓋以此也
    君有四子,能傳父術(shù)。晚歲辭涿鹿相國之聘,遣其仲子行,退老于鴛湖之側(cè),結(jié)廬三楹。余過之謂余曰:“自吾以此術(shù)游江以南也,數(shù)十年來,名園別墅易其故主者,比比多矣。蕩于兵火,沒于荊榛,奇花異石,他人輦?cè)∫匀,吾仍為之營置者,輒數(shù)見焉。吾懼石之不足留吾名,而欲得子文以傳之也!庇嘣唬骸傲谠獮椤惰魅藗鳌罚^有得于經(jīng)國治民之旨。今觀張君之術(shù),雖庖丁解牛,公輸刻鵠,無以復(fù)過,其藝而合于道者歟!君子不作無益,穿池筑臺,《春秋》所戒,而王公貴人,歌舞般樂,侈欲傷財,獨此為耳目之觀,稍有合于清凈。且張君因深就高,合自然,惜人力,此學(xué)愚公之術(shù)而變焉者也,其可傳也已!弊鳌稄埬显珎鳌。(有刪節(jié))
    注:①諧媟(xiè):詼諧不恭敬。②粉本:建筑物的草圖。③皴(cūn):中國畫技法之一,涂出物體紋理或陰陽向背。④骫骳(wěibèi):曲折委婉。
    【小題1】對下列句子中劃線詞語的解釋,不正確的一項是(  )(3分)
    A.好舉里巷諧媟以為撫掌之資撫掌:拍手,表示高興。
    B.經(jīng)營粉本,高下濃淡經(jīng)營:經(jīng)度營造
    C.不事雕飾,合自然雅:文雅
    D.尺寸勿爽:差錯
    【小題2】下列各組句子中,劃線詞的意義和用法相同的一組是(  )(3分)
    A.盡其心力求仿佛趙王豈一璧之故欺秦邪
    B.則李工部橫云二蟲,又何知
    C.輒數(shù)見吳之民方痛心
    D.人交,好談人之善始可言《詩》已矣
    【小題3】下列對原文的賞析不正確的一項是(  )(3分)
    A.本文所記述的張南垣尤擅長壘石造山,具有山水畫的意境,構(gòu)思巧妙,師法自然。
    B.本文例舉了張南垣所建造園林的代表作及其建造過程,說明他的建造風(fēng)格,并指出他的技藝符合園林建造的規(guī)律。
    C.本文還描寫了張南垣的外貌性格,因為生得黑而矮胖,又喜歡拿街頭巷尾荒唐不經(jīng)的傳說作為談笑的資料,所以他自己也常常被人調(diào)笑耍弄,但他從不與人計較。
    D.全文語言流暢工麗,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),寫人狀物,如在目前。
    【小題4】用“∕”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑。?分)
    而 君 獨 規(guī) 模 大 勢 使 人 于 數(shù) 日 之 內(nèi) 尋 丈 之 間 落 落 難 合 及 其 既 就 則 天 墮 地 出 得 未 曾 有
    【小題5】把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)
    (1)所謂他人為之莫能及者,蓋以此也。(3分)
    (2)自吾以此術(shù)游江以南也,數(shù)十年來,名園別墅易其故主者,比比多矣。(4分)

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    一般地,反比例函數(shù)(k為常數(shù),k≠0)的圖象是由(    )組成的,雙曲線的兩個分支無限接近x軸與y軸,但是永遠(yuǎn)不能和x軸與y軸(    )。

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    7、閱讀下面“平均數(shù)”一課的課堂教學(xué)片斷,請你作簡單評述.
    師:學(xué)到這里,我們已經(jīng)基本掌握了求平均數(shù)的一般方法.其實,在求平均數(shù)前,我們還可以先估算這個平均數(shù)的范圍.請大家看這樣一個例子:“一個小組有6個同學(xué),他們的體重分別是32千克、30千克、35千克、30千克、33千克、32千克,這個小組的平均體重是多少千克?”
    仔細(xì)想一想,這個小組同學(xué)的平均體重肯定比多少千克多,比多少千克少?
    生1:比30千克多,比35千克要少.
    生2:我也認(rèn)為是這樣的.
    師:為什么呢?我們能否說出一個道理?
    學(xué)生同桌或小組進(jìn)行討論.
    師:誰先發(fā)言?
    生:因為求6個同學(xué)的平均體重,可以看成是“以多補(bǔ)少”,就是要把最重的35千克移一些給最輕的30千克.所以這個平均數(shù)肯定不會比35千克多,比30千克少.
    師:(帶頭鼓掌,學(xué)生也跟著鼓掌)說得好.請大家計算出結(jié)果,再與剛才的估算的平均數(shù)范圍對照一下,是否對?
    生:(學(xué)生各自計算:(32+30+35+30+33+32)÷6=32(千克))
    師:好.這個結(jié)果說明我們剛才估算的結(jié)果是正確的.那么這個“32千克”與題目中的“32千克”意思一樣嗎?
    生:不一樣.題目中的“32千克”是一個同學(xué)的體重,結(jié)果中的“32千克”是6個同學(xué)的平均體重.
    師:說得對!我們解答應(yīng)用題,不但要會,而且要懂得解答結(jié)果的意思.

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    閱讀下面“平均數(shù)”一課的課堂教學(xué)片斷,請你作簡單評述.
    師:學(xué)到這里,我們已經(jīng)基本掌握了求平均數(shù)的一般方法.其實,在求平均數(shù)前,我們還可以先估算這個平均數(shù)的范圍.請大家看這樣一個例子:“一個小組有6個同學(xué),他們的體重分別是32千克、30千克、35千克、30千克、33千克、32千克,這個小組的平均體重是多少千克?”
    仔細(xì)想一想,這個小組同學(xué)的平均體重肯定比多少千克多,比多少千克少?
    生1:比30千克多,比35千克要少.
    生2:我也認(rèn)為是這樣的.
    師:為什么呢?我們能否說出一個道理?
    學(xué)生同桌或小組進(jìn)行討論.
    師:誰先發(fā)言?
    生:因為求6個同學(xué)的平均體重,可以看成是“以多補(bǔ)少”,就是要把最重的35千克移一些給最輕的30千克.所以這個平均數(shù)肯定不會比35千克多,比30千克少.
    師:(帶頭鼓掌,學(xué)生也跟著鼓掌)說得好.請大家計算出結(jié)果,再與剛才的估算的平均數(shù)范圍對照一下,是否對?
    生:(學(xué)生各自計算:(32+30+35+30+33+32)÷6=32(千克))
    師:好.這個結(jié)果說明我們剛才估算的結(jié)果是正確的.那么這個“32千克”與題目中的“32千克”意思一樣嗎?
    生:不一樣.題目中的“32千克”是一個同學(xué)的體重,結(jié)果中的“32千克”是6個同學(xué)的平均體重.
    師:說得對!我們解答應(yīng)用題,不但要會,而且要懂得解答結(jié)果的意思.

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