在化學(xué)反應(yīng)前后，肯定不會(huì)發(fā)生變化的是（　　）
①原子的數(shù)目；②元素的種類；③分子的數(shù)目；④物質(zhì)的種類；⑤物質(zhì)的質(zhì)量總和；⑥物質(zhì)的狀態(tài)．

A．①②③④

B．①②⑤

C．①③⑤⑥

D．①③④⑤

20、在研究性學(xué)習(xí)課上，某學(xué)習(xí)小組同學(xué)將制得的CO₂分別通入足量澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)CO₂和NaOH溶液能夠反應(yīng)，如何驗(yàn)證CO₂和NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？請(qǐng)你與他們一起探究：
[實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)探討]：
（1）有三個(gè)同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如圖所示三個(gè)實(shí)驗(yàn)，用以驗(yàn)證C0₂與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，①③有明顯現(xiàn)象，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)充記錄他們觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)①試管內(nèi)液面上升；實(shí)驗(yàn)③．
（2）實(shí)驗(yàn)②因選用儀器不當(dāng)導(dǎo)致未能觀察到明顯現(xiàn)象，請(qǐng)你尋找一種物品替代該裝置中的廣口瓶，以使實(shí)驗(yàn)取得成功，你將選用的物品是 ．
（3）小組的李良同學(xué)認(rèn)為以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均不足以證明CO₂和NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其理由是 ．
（4）李良同學(xué)經(jīng)過(guò)思考，提出另外兩個(gè)方案：
a．氫氧化鈉溶液通入CO₂后，用酚酞試液檢驗(yàn)；
b．氫氧化鈉溶液通入CO₂后，檢驗(yàn)有新的物質(zhì)生成．
大家經(jīng)討論認(rèn)為應(yīng)該選擇方案b，得到老師的肯定．請(qǐng)你解釋不選方案a的原因是 ．
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：
請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)按照（4）中的方案b設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄：
①將制得的CO₂通入裝有氫氧化鈉溶液的試管中；
②往實(shí)驗(yàn)①的溶液中滴加 ，現(xiàn)象是 ．
[結(jié)論與應(yīng)用]：
由此說(shuō)明CO₂和NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ．因此，氫氧化鈉溶液應(yīng) 保存．

（2013?天橋區(qū)三模）在“宏觀-微觀-符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．在高溫條件下，A和B反應(yīng)生成C和D．反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如下所示，其中不同的“球”代表不同的原子．

（1）根據(jù)物質(zhì)變化的微觀圖示，可知化學(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是（填序號(hào)）．
①元素的種類   ②原子的質(zhì)量   ③分子的種類   ④原子的數(shù)目
（2）圖示四種物質(zhì)中，屬于氧化物且能與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合使人中毒的物質(zhì)是（填圖中字母）．
（3）寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（4）物質(zhì)A、D在現(xiàn)階段都屬于清潔能源，從未來(lái)發(fā)展角度計(jì)，你認(rèn)為哪一種物質(zhì)作能源更具優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)說(shuō)明理由．