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    請根據下列裝置圖,回答有關問題:

    (1)寫出儀器編號①的名稱
    酒精燈
    酒精燈

    (2)實驗室制取二氧化碳的化學方程式為
    2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2
    2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2
    ,根據該反應原理,可選擇上圖中
    BC
    BC
    (填序號,下同)組裝一套制取二氧化碳的裝置.
    (3)收集二氧化碳時,驗滿的方法是
    用燃著的木條放于瓶口,看木條是否熄滅
    用燃著的木條放于瓶口,看木條是否熄滅

    (4)實驗室加熱氯化銨和熟石灰固體混合物來制取氨氣,可選用的發(fā)生裝置是
    A
    A
    (填字母).
    (5)在實驗時常在B裝置中加一小試管(如圖2),試分析小試管的作用是
    液封長頸漏斗,節(jié)約藥品
    液封長頸漏斗,節(jié)約藥品
    分析:(1)熟練掌握常見的儀器及用途;
    (2)實驗室制取二氧化碳用石灰石和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳;根據反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置,根據溶解性和密度選擇收集裝置;
    (3)驗滿二氧化碳的方法是用燃著的木條放于瓶口,看木條是否熄滅;
    (4)根據反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置;
    (5)根據使用長頸漏斗的注意事項分析小試管的作用.
    解答:解;(1)①是酒精燈;
    (2)實驗室制取二氧化碳用石灰石和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應的方程式為:2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑;該反應物的狀態(tài)和反應條件屬于固液常溫型,故選擇的發(fā)生裝置是B,因為二氧化碳易溶于水,且密度比空氣大,故采用向上排空氣法收集(C),故選擇的組合是:BC;
    (3)驗滿二氧化碳的方法是用燃著的木條放于瓶口,看木條是否熄滅;
    (4)實驗室加熱氯化銨和熟石灰固體混合物來制取氨氣,反應物的狀態(tài)和反應條件屬于固固加熱型,故選擇的發(fā)生裝置是A;
    (5)由于使用長頸漏斗時要求長頸漏斗飛末端必須伸入液面以下,防止氣體從長頸漏斗口溢出,而在長頸漏斗的末端加一小試管,就可以加少量的液體液封長頸漏斗,起到節(jié)約藥品的作用.
    故答案為:(1)酒精燈
    (2)2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑、BC
    (3)用燃著的木條放于瓶口,看木條是否熄滅
    (4)A
    (5)液封長頸漏斗,節(jié)約藥品
    點評:本題考查了氣體的制取、收集、驗滿及裝置的改進分析,屬于基礎性的考查根據已有的知識即可解決,但要注意語言的表達要準確.
    練習冊系列答案
    相關習題

    科目:初中化學 來源: 題型:

    30、根據下列實驗裝置圖,回答問題.

    (1)寫出上圖中標有序號的儀器名稱:①
    試管
    ,②
    鐵架臺

    (2)利用A裝置制取氧氣反應的文字表達式為
    高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
    ;其中A裝置中試管口略向下傾斜的目的是
    防止水蒸氣在試管口冷卻倒流回熱的試管底部使試管炸裂
    ;在進行制取氧氣的操作時,加入藥品之前必須進行的一步操作是
    檢查裝置的氣密性.

    (3)查閱資料:相同條件下,氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水,其水溶液稱為氨水;加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣.
    根據所查資料,制取氨氣應選擇的收集裝置是
    E
    (填序號,如果沒有合適選項請選E并在方框中畫出合適的裝置).
    (4)下表是某同學利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時測定的實驗數(shù)據.

    ①據上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質量比為
    1:10
    時,反應速率最快;
    ②二氧化錳的用量過少時產生氧氣的速率很慢,可能原因是
    氯酸鉀沒有與二氧化錳充分接觸
    ;
    ③通過上述數(shù)據分析可知,在化學反應中催化劑的用量
    不是
    (填“是”或“不是”)越多越好.

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    科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

    請根據下列裝置,回答問題:
    (1)寫出甲圖中標號①和②的儀器名稱
    長頸漏斗、水槽
    長頸漏斗、水槽

    (2)在甲圖裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下,是為了
    防止氣體從長頸漏斗逸出
    防止氣體從長頸漏斗逸出

    (3)實驗室加熱暗紫色固體制取O2的反應符號表達式為
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2
    ,若用排水法收集氣體,當觀察到
    氣泡連續(xù)均勻時
    氣泡連續(xù)均勻時
    時才開始收集;停止實驗時,應該
    先將導管移出水面,后熄滅酒精燈
    先將導管移出水面,后熄滅酒精燈
    ,否則
    水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂
    水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂

    (4)若用裝置C、D或K收集O2,要使收集O2干燥且純凈,則應選
    D
    D
    裝置.若用排水法收集到的O2不純,可能的原因是?(兩條)
    集氣瓶未事先裝滿水
    集氣瓶未事先裝滿水
    、
    未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
    未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
    .若用向上排空氣法收集氧氣,如何驗滿?
    將帶火星木條橫放瓶口,若木條復燃則已收集滿
    將帶火星木條橫放瓶口,若木條復燃則已收集滿
    .實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能的操作原因:
    試管口未塞棉花
    試管口未塞棉花

    (5)用過氧化氫溶液與二氧化錳制取O2,裝置G雖然操作簡便,但要得到平穩(wěn)的氣流,從H、I、J中選取
    H或J
    H或J
    取代G中的單孔塞,以達到目的.若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置,當反應停止時,集氣瓶中還差少量O2,為集滿O2,在不拆卸裝置的前提下,可以
    從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
    從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
    用熱毛巾捂住錐形瓶
    用熱毛巾捂住錐形瓶
    .實驗結束后,該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預計的少很多,百思不得其解.你認為可能的原因是:
    過氧化氫溶液已部分變質或裝置氣密性不好
    過氧化氫溶液已部分變質或裝置氣密性不好

    (6)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是
    bcda
    bcda
    (填寫選項序號)
    a.烘干         b.溶解         c.過濾          d.洗滌
    (7)實驗室利用F裝置制備氫氣,事先將鋅粒放于有孔隔板之上,然后從另一端加入稀鹽酸,裝置F相對于裝置B制備氫氣,具有的優(yōu)點是
    可控制反應的發(fā)生與否
    可控制反應的發(fā)生與否
    .若用L裝置收集氫氣,則氣體從
    b
    b
    端通入(填“a”或“b”,下同);若要將L裝置中的氫氣用水排出,則水從
    a
    a
    端通入.
    (8)查閱資料:實驗室常用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰[Ca(OH)2]兩種固體混合物的方法制取氨氣(NH3),同時還生成氯化鈣(CaCl2)和水,則該反應的符號表達式為
    2NH4Cl+Ca(OH)2
      △  
    .
     
    CaCl2+2NH3↑+2H2O
    2NH4Cl+Ca(OH)2
      △  
    .
     
    CaCl2+2NH3↑+2H2O
    ;另外,氨氣有刺激性氣味且極易溶于水,則在實驗室里氨氣的制取裝置是
    AK或AE
    AK或AE
    .小軍設計了如乙圖圖1所示的一個實驗:充滿氨氣的一支試管倒置于一個裝有足量水的燒杯中.一段時間后,將會看到:
    試管中充滿水
    試管中充滿水

    (9)某化學小組在學習了制取O2后,他們發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5% H2O2溶液加熱制O2,用帶火星的木條檢驗,木條很難復燃.同學們經過認真觀察,猜想其可能原因是
    加熱使水分蒸發(fā)加快,氧氣過于潮濕
    加熱使水分蒸發(fā)加快,氧氣過于潮濕

    為了驗證此猜想是否正確,興趣小組的同學經過熱烈討論,制定了實驗方案如乙圖圖2并進行了實驗.
    第一組同學采取增大H2O2溶液濃度的方法,用10%的H2O2溶液加熱,一段時間后,用帶火星的木條檢驗,木條復燃;
    第二組同學在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液,加熱一段時間后,用帶火星木條檢驗,木條復燃;
    第三組同學從實驗裝置上進行了改進,效果很好(見乙圖圖2).
    在實驗基礎上,同學們經過交流討論,得出了一些結論:
    ①由第一組實驗可得出影響H2O2分解產生O2多少及快慢的因素之一是
    過氧化氫溶液的濃度;
    過氧化氫溶液的濃度;
    ;
    ②由第二組實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是
    催化作用
    催化作用
    ;
    ③第三組實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性.其中濃硫酸的作用是
    吸收氧氣中的水分
    吸收氧氣中的水分
    ;
    ④小李同學認真觀察了第三組同學的實驗裝置,提出了一種簡單的改進裝置,經現(xiàn)場實驗,效果很好,請你說出他改進的地方:
    用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集
    用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集

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    科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

    (2012?盧灣區(qū)一模)圖-1是實驗室制取二氧化碳氣體的裝置圖,請回答下列問題:
    ①寫出儀器A的名稱
    長頸漏斗
    長頸漏斗
    .②檢查此裝置的氣密性時,關閉彈簧夾,從儀器A處注入適量的
    形成液封后,若看到儀器A內
    液面不下降
    液面不下降
    ,則表明裝置氣密性良好.
    ③為了制得較多的二氧化碳,可對圖中所示儀器進行改變,請寫出你的方法
    將試管換成錐形瓶或廣口瓶或用啟普發(fā)生器
    將試管換成錐形瓶或廣口瓶或用啟普發(fā)生器

    ④同學們在圖-1裝置不漏氣、操作正確、加入藥品足量且質量相等的情況下同時進行了實驗.
    以下是他們的實驗記錄:
    現(xiàn)象 產生氣泡緩慢并逐漸停止. 反應劇烈,產生氣泡很快.
    請分析產生上述兩種現(xiàn)象的可能的原因:甲同學:
    使用了硫酸
    使用了硫酸
    ;乙同學:
    使用碳酸鈣粉末(或碳酸鈉)
    使用碳酸鈣粉末(或碳酸鈉)

    經過以上實驗分析,你認為影響反應速度快慢的因素有
    反應物種類、反應物的接觸面積
    反應物種類、反應物的接觸面積
    等.
    丙同學重新選擇藥品,進行實驗并觀察到產生氣泡速度適中.但是將產生氣體通入足量的澄清石灰水,澄清石灰水不渾濁.請你分析可能的原因:
    丙同學使用了濃鹽酸
    丙同學使用了濃鹽酸

    ⑤同學們在圖-1裝置中添加了多孔隔板,得到了圖-2所示裝置.添加多孔隔板的作用是
    放置塊狀固體
    放置塊狀固體
    . 實驗過程中,將固體藥品放在
    a
    a
    (填a或b)處,從A處加入一定量液體,從而產生二氧化碳.若關閉彈簧夾,繼續(xù)反應產生的二氧化碳會使容器內
    壓強增大
    壓強增大
    ,將液體壓回儀器A中,使固體與液體
    分離
    分離
    ,反應即自行停止.
    ⑥請寫出證明二氧化碳氣體已經集滿的方法
    用燃著的木條放在瓶口,如果木條熄滅,則說明瓶內已收集滿二氧化碳
    用燃著的木條放在瓶口,如果木條熄滅,則說明瓶內已收集滿二氧化碳

    ⑦同學們確定了合適的藥品進行實驗,成功收集到0.01mol二氧化碳氣體.實驗中消耗了10克鹽酸(假設溶質全部反應完),請問該鹽酸溶液溶質的質量分數(shù)?(根據化學方程式列式計算)

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    科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

    某研究性學習小組對雙氧水開展如下研究.
    (1)圖1裝置中儀器①的名稱為
    分液漏斗
    分液漏斗

    (2)小林同學將MnO2與水泥按一定比例混合,制作成小塊狀固體,加入圖2裝置中制氧氣以方便實驗結束回收二氧化錳.其中塊狀固體應放置在
    A
    A
    處(填“A”或“B”),二氧化錳的作用是
    催化作用
    催化作用
    ,該裝置中反應的文字表達式是
    過氧化氫
    二氧化錳
    水+氧氣
    過氧化氫
    二氧化錳
    水+氧氣
    .利用該裝置反應一段時間后,需停止反應,其操作是
    關閉活塞
    關閉活塞
    ,原因是
    關閉活塞后,產生的氣體使試管中壓強增大,液體被壓回長頸漏斗中,固液分離,反應停止
    關閉活塞后,產生的氣體使試管中壓強增大,液體被壓回長頸漏斗中,固液分離,反應停止

    (3)小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復燃.那么,使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究.
    第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的術條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象.
    小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗.三組實驗的數(shù)據和現(xiàn)象見下表.
    第一組 第二組 第三組
    集氣瓶編號
    收集的O2占容積的體積分數(shù)(%) 10 20 30 40 50 31 33 35 37 39 34
    帶火星木條的狀況 微亮 很亮 復燃 復燃 很亮 很亮 復燃 復燃 復燃 很亮
    請根據實驗回答下列問題:
    ①本實驗中使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:
    (填“是”或“否”).
    ②收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為
    35
    35
    %時,可使帶火星的木條復燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是
    49
    49
    %(計算結果保留整數(shù)).
    ③用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時,往往難以復燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸氣所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖3所示.若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結果的影響,欲使帶火星的木條復燃,應將加熱雙氧水的最高溫度控制在
    87
    87
    ℃.

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    科目:初中化學 來源:2011-2012學年江蘇省張家港市九年級上學期調研考試化學試卷 題型:填空題

    化學實驗是學習化學的基礎,請根據下列裝置圖回答問題。

     

     

    A                                        B                                   C

    (1)寫出儀器a、b的名稱a____       ___;b_      ______。

    (2)寫出A圖中產生氣體的化學表達式___________       _________________。

    (3)B圖中,把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭先滅,說明二氧化碳具有____       ___、___           、               性質。這一性質在實際生活中的應用為___      ____。

    (4)C圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是_____                         __。

    (5)小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究。下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲(鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象的記錄。請你分析回

    答:

    由實驗可知,鐵絲在氧氣中燃燒火星四射現(xiàn)象與鐵絲中                  有關

     

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