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    (2011?福州)如圖表示蝗蟲發(fā)育過程中的三個(gè)時(shí)期,其正確的發(fā)育順序是( 。
    分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是昆蟲的生殖和發(fā)育過程,解答時(shí)可以從蝗蟲的發(fā)育過程方面來(lái)切入.
    解答:解:圖中①是受精卵,②是成蟲,③是幼蟲,蝗蟲的發(fā)育發(fā)育經(jīng)過①受精卵、③幼蟲、②成蟲三個(gè)時(shí)期,幼蟲與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,這樣的發(fā)育過程叫不完全變態(tài)發(fā)育;經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期的叫完全變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大.如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂等.
    故選:C
    點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是熟記不完全變態(tài)的發(fā)育過程.
    練習(xí)冊(cè)系列答案
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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2011?福州)如圖為染色體和DNA的關(guān)系示意圖.下列說法錯(cuò)誤的是( 。

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2011?福州)如圖中鳥兒“舉家遷徙”的無(wú)奈之舉告訴人們,保護(hù)動(dòng)物多樣性的根本措施是(  )

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2011?福州)如圖表示的是能量流動(dòng)方向的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

    (l)圖中①表示
    光合作用
    光合作用
    作用,它將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量,這個(gè)過程在細(xì)胞的
    葉綠體
    葉綠體
    (葉綠體/線粒體)中進(jìn)行.
    (2)圖中②表示
    呼吸作用
    呼吸作用
    作用,它將動(dòng)植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),滿足生命活動(dòng)的需要.
    (3)通過①,植物不斷消耗二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中的
    碳-氧
    碳-氧
    平衡.

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2011?福州)如圖是某家族成員的關(guān)系圖譜.請(qǐng)據(jù)圖回答:

    (1)4的性染色體組成為XY,其中Y染色體來(lái)自
    1
    1
    (填“1”或“2”).
    (2)假設(shè)控制雙眼皮的基因(A)為顯性,控制單眼皮的基因(a)為隱性.若5和6生來(lái)就是雙眼皮,9有可能表現(xiàn)為單眼皮嗎?
    可能
    可能

    (3)若7和8是一對(duì)龍風(fēng)胎,他們屬于
    旁系
    旁系
    (填“直系”或“旁系”)血親.
    (4)7和9是近親關(guān)系,他們攜帶同一致病基因的可能性較大.請(qǐng)你從優(yōu)生的角度,說出他們不能結(jié)為夫妻的原因
    近親結(jié)婚,雙方往往攜帶有相同的隱性致病基因,使后代患遺傳病的幾率增高
    近親結(jié)婚,雙方往往攜帶有相同的隱性致病基因,使后代患遺傳病的幾率增高

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