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    (10分)

    問(wèn)題提出
    我們?cè)诜治鼋鉀Q某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常要比較兩個(gè)數(shù)或代數(shù)式的大小,而解決問(wèn)題的策略一般要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化,其中“作差法”就是常用的方法之一.所謂“作差法”:就是通過(guò)作差、變形,并利用差的符號(hào)確定他們的大小,即要比較代數(shù)式M、N的大小,只要作出它們的差M-N,若M-N>0,則M>N;若M-N=0,則M=N;若M-N<0,則M<N.
    問(wèn)題解決
    如圖1,把邊長(zhǎng)為a+b(a≠b)的大正方形分割成兩個(gè)邊長(zhǎng)分別是a、b的小正方形及兩個(gè)矩形,試比較兩個(gè)小正方形面積之和M與兩個(gè)矩形面積之和N的大。

    解:由圖可知:M=a2+b2,N=2ab.
    ∴M-N=a2+b2-2ab=(a-b)2
    ∵a≠b,∴(a-b)2>0.
    ∴M-N>0.
    ∴M>N.
    類(lèi)別應(yīng)用
    (1)已知小麗和小穎購(gòu)買(mǎi)同一種商品的平均價(jià)格分別為元/千克和元/千克(a、b是正數(shù),且a≠b),試比較小麗和小穎所購(gòu)買(mǎi)商品的平均價(jià)格的高低.
    (2)試比較圖2和圖3中兩個(gè)矩形周長(zhǎng)M1、N1的大小(b>c).
    聯(lián)系拓廣
    小剛在超市里買(mǎi)了一些物品,用一個(gè)長(zhǎng)方體的箱子“打包”,這個(gè)箱子的尺寸如圖4所示(其中b>a>c>0),售貨員分別可按圖5、圖6、圖7三種方法進(jìn)行捆綁,吻哪種方法用繩最短?哪種方法用繩最長(zhǎng)?請(qǐng)說(shuō)明理由.
    src="http://thumb.zyjl.cn/pic1/imagenew2/czsx/2/78642.jpg" >【答案】解:類(lèi)比應(yīng)用
    (1)
    是正整數(shù)且
    ,∴
    即效力的平均價(jià)格比小穎的高。
    (2)由圖知,


    ,∴,即,∴。
    ∴第一個(gè)矩形的周長(zhǎng)大于第二個(gè)矩形的周長(zhǎng)。
    聯(lián)系拓廣
    設(shè)圖⑤的捆綁繩長(zhǎng)為,則
    設(shè)圖⑥的捆綁繩長(zhǎng)為,則
    設(shè)圖⑦的捆綁繩長(zhǎng)為,則



    (由式子觀察得出,也可得分。)

    ,∴,即,∴
    ∴所以第三種捆綁方法用繩最長(zhǎng),第二種最短。解析:
    練習(xí)冊(cè)系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

    問(wèn)題提出
    我們?cè)诜治鼋鉀Q某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常要比較兩個(gè)數(shù)或代數(shù)式的大小,而解決問(wèn)題的策略一般要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化,其中“作差法”就是常用的方法之一.所謂“作差法”:就是通過(guò)作差、變形,并利用差的符號(hào)確定它們的大小,即要比較代數(shù)式M、N的大小,只要作出它們的差M-N,若M-N>0,則M>N;若M-N=0,則M=N;若M-N<0,則M<N.
    問(wèn)題解決
    如圖1,把邊長(zhǎng)為a+b(a≠b)的大正方形分割成兩個(gè)邊長(zhǎng)分別是a、b的小正方形及兩個(gè)矩形,試比較兩個(gè)小正方形面積之和M與兩個(gè)矩形面積之和N的大。
    解:由圖可知:M=a2+b2,N=2ab.
    ∴M-N=a2+b2-2ab=(a-b)2
    ∵a≠b,∴(a-b)2>0.
    ∴M-N>0.
    ∴M>N.
    類(lèi)比應(yīng)用
    (1)已知小麗和小穎購(gòu)買(mǎi)同一種商品的平均價(jià)格分別為
    a+b
    2
    元/千克和
    2ab
    a+b
    元/千克(a、b是正數(shù),且a≠b),試比較小麗和小穎所購(gòu)買(mǎi)商品的平均價(jià)格的高低.
    (2)試比較圖2和圖3中兩個(gè)矩形周長(zhǎng)M1、N1的大。╞>c).
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    聯(lián)系拓廣
    小剛在超市里買(mǎi)了一些物品,用一個(gè)長(zhǎng)方體的箱子“打包”,這個(gè)箱子的尺寸如圖4所示(其中b>a>c>0),售貨員分別可按圖5、圖6、圖7三種方法進(jìn)行捆綁,問(wèn)哪種方法用繩最短?哪種方法用繩最長(zhǎng)?請(qǐng)說(shuō)明理由.
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    科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

    (2012•鹽都區(qū)一模)問(wèn)題提出
    我們?cè)诜治鼋鉀Q某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常要比較兩個(gè)數(shù)或代數(shù)式的大小,而解決問(wèn)題的策略一般要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化,其中“作差法”就是常用的方法之一.所謂“作差法”:就是通過(guò)作差、變形,并利用差的符號(hào)確定他們的大小,即要比較代數(shù)式M、N的大小,只要作出它們的差M-N,若M-N>0,則M>N;若M-N=0,則M=N;若M-N<0,則M<N.
    問(wèn)題解決
    如圖1,把邊長(zhǎng)為a+b(a≠b)的大正方形分割成兩個(gè)邊長(zhǎng)分別是a、b的小正方形及兩個(gè)矩形,試比較兩個(gè)小正方形面積之和M與兩個(gè)矩形面積之和N的大。
    解:由圖可知:M=a2+b2,N=2ab.
    ∴M-N=a2+b2-2ab=(a-b)2
    ∵a≠b,∴(a-b)2>0.
    ∴M-N>0.
    ∴M>N.
    類(lèi)比應(yīng)用
    (1)已知:多項(xiàng)式M=2a2-a+1,N=a2-2a.試比較M與N的大。
    (2)已知:如圖2,銳角△ABC (其中BC為a,AC為b,AB為c)三邊滿(mǎn)足a<b<c,現(xiàn)將△ABC 補(bǔ)成長(zhǎng)方形,使得△ABC的兩個(gè)頂
    點(diǎn)為長(zhǎng)方形的兩個(gè)端點(diǎn),第三個(gè)頂點(diǎn)落在長(zhǎng)方形的這一邊的對(duì)邊上.
    ①這樣的長(zhǎng)方形可以畫(huà)
    3
    3
    個(gè);
    ②所畫(huà)的長(zhǎng)方形中哪個(gè)周長(zhǎng)最。繛槭裁?
    拓展延伸
    已知:如圖3,銳角△ABC(其中BC為a,AC為b,AB為c)三邊滿(mǎn)足a<b<c,畫(huà)其BC邊上的內(nèi)接正方形EFGH,使E、F兩點(diǎn)在邊BC上,G、H分別在邊AC、AB上,同樣還可畫(huà)AC、AB邊上的內(nèi)接正方形,問(wèn)哪條邊上的內(nèi)接正方形面積最大?為什么?

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    科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

    (10分)

    問(wèn)題提出

    我們?cè)诜治鼋鉀Q某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常要比較兩個(gè)數(shù)或代數(shù)式的大小,而解決問(wèn)題的策略一般要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化,其中“作差法”就是常用的方法之一.所謂“作差法”:就是通過(guò)作差、變形,并利用差的符號(hào)確定他們的大小,即要比較代數(shù)式M、N的大小,只要作出它們的差M-N,若M-N>0,則M>N;若M-N=0,則M=N;若M-N<0,則M<N.

    問(wèn)題解決

    如圖1,把邊長(zhǎng)為a+b(a≠b)的大正方形分割成兩個(gè)邊長(zhǎng)分別是a、b的小正方形及兩個(gè)矩形,試比較兩個(gè)小正方形面積之和M與兩個(gè)矩形面積之和N的大。

    解:由圖可知:M=a2+b2,N=2ab.

    ∴M-N=a2+b2-2ab=(a-b)2

    ∵a≠b,∴(a-b)2>0.

    ∴M-N>0.

    ∴M>N.

    類(lèi)別應(yīng)用

    (1)已知小麗和小穎購(gòu)買(mǎi)同一種商品的平均價(jià)格分別為元/千克和元/千克(a、b是正數(shù),且a≠b),試比較小麗和小穎所購(gòu)買(mǎi)商品的平均價(jià)格的高低.

     (2)試比較圖2和圖3中兩個(gè)矩形周長(zhǎng)M1、N1的大小(b>c).

     

     

     

     

     

     

     

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    小剛在超市里買(mǎi)了一些物品,用一個(gè)長(zhǎng)方體的箱子“打包”,這個(gè)箱子的尺寸如圖4所示(其中b>a>c>0),售貨員分別可按圖5、圖6、圖7三種方法進(jìn)行捆綁,吻哪種方法用繩最短?哪種方法用繩最長(zhǎng)?請(qǐng)說(shuō)明理由.

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    科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北黃石卷)數(shù)學(xué) 題型:解答題

    (10分)

    問(wèn)題提出

    我們?cè)诜治鼋鉀Q某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常要比較兩個(gè)數(shù)或代數(shù)式的大小,而解決問(wèn)題的策略一般要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化,其中“作差法”就是常用的方法之一.所謂“作差法”:就是通過(guò)作差、變形,并利用差的符號(hào)確定他們的大小,即要比較代數(shù)式M、N的大小,只要作出它們的差M-N,若M-N>0,則M>N;若M-N=0,則M=N;若M-N<0,則M<N.

    問(wèn)題解決

    如圖1,把邊長(zhǎng)為a+b(a≠b)的大正方形分割成兩個(gè)邊長(zhǎng)分別是a、b的小正方形及兩個(gè)矩形,試比較兩個(gè)小正方形面積之和M與兩個(gè)矩形面積之和N的大。

    解:由圖可知:M=a2+b2,N=2ab.

    ∴M-N=a2+b2-2ab=(a-b)2

    ∵a≠b,∴(a-b)2>0.

    ∴M-N>0.

    ∴M>N.

    類(lèi)別應(yīng)用

    (1)已知小麗和小穎購(gòu)買(mǎi)同一種商品的平均價(jià)格分別為元/千克和元/千克(a、b是正數(shù),且a≠b),試比較小麗和小穎所購(gòu)買(mǎi)商品的平均價(jià)格的高低.

     (2)試比較圖2和圖3中兩個(gè)矩形周長(zhǎng)M1、N1的大小(b>c).

     

     

     

     

     

     

     

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    小剛在超市里買(mǎi)了一些物品,用一個(gè)長(zhǎng)方體的箱子“打包”,這個(gè)箱子的尺寸如圖4所示(其中b>a>c>0),售貨員分別可按圖5、圖6、圖7三種方法進(jìn)行捆綁,吻哪種方法用繩最短?哪種方法用繩最長(zhǎng)?請(qǐng)說(shuō)明理由.

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