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    芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方法不變,改變其他因素是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種猜想:
    (1)可能與勻速提升的速度大小有關(guān)
    (2)可能與被提升的鉤碼重有關(guān)
    (3)可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重有關(guān)
    (4)可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)
    (1)請幫蘭蘭完成表中的機(jī)械效率一項(xiàng)計(jì)算
    (2)請根據(jù)他倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果
    (3)歸納她倆的實(shí)驗(yàn)探究,你得出的結(jié)論是______.
    芳芳的實(shí)驗(yàn)記錄蘭蘭的實(shí)驗(yàn)記錄
    鉤碼/N拉力/N機(jī)械
    效率
    鉤碼/N拉力/N機(jī)械
    效率
    較小提升速度104.279.4%相同的提升速度104.279.4%
    較大提升速度104.279.4%156.0
    探究
    結(jié)果
    探究結(jié)果

    解:(1)由圖知,此滑輪組由3段繩子承擔(dān)物重,所以s=3h
    因此當(dāng)鉤碼重為15N時,其機(jī)械效率為:η=×100%=×100%=×100%=83.3%;
    (2)蘭蘭:由表格中數(shù)據(jù)知,兩次實(shí)驗(yàn)物體被提升的速度相同,第二次提升鉤碼的重力大,機(jī)械效率也高,所以可以看出滑輪組的機(jī)械效率與被提升物體的重力有關(guān).芳芳:兩次被提升鉤碼的重力相同,第二次比第一次提升的速度大,兩次測量的機(jī)械效率相同,所以可以看出滑輪組的機(jī)械效率與物體被提升的高度無關(guān).
    (3)總結(jié)蘭蘭和芳芳的結(jié)論,可以得出滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機(jī)械效率越高.
    故答案為:(1)83.3%;(2)芳芳:滑輪組的機(jī)械效率與物體被提升的速度無關(guān).蘭蘭:滑輪組的機(jī)械效率與被提升物體的重力有關(guān),被提升的物體越重,滑輪組的機(jī)械效率越高.
    (3)滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機(jī)械效率越高.
    分析:(1)要掌握機(jī)械效率的概念,掌握機(jī)械效率的計(jì)算公式:η=×100%=×100%同時需要掌握繩端移動距離和物體上升高度之間的關(guān)系,s=nh.
    (2)注意分析蘭蘭、芳芳所測的物理量,注意變化的量和不變的量,同時注意觀察機(jī)械效率是否變化,若變化的話是由哪個物理量引起的.
    點(diǎn)評:此題主要是測量滑輪組的機(jī)械效率,主要考查了有關(guān)機(jī)械效率的計(jì)算,同時考查了學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力,考查了影響滑輪組機(jī)械效率的因素.
    練習(xí)冊系列答案
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    科目:初中物理 來源: 題型:

    精英家教網(wǎng)芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
    猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);
    猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關(guān);
    猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān);
    猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
    芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:
    精英家教網(wǎng)
    (1)請幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計(jì)算;
    (2)請根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果.

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    科目:初中物理 來源: 題型:

    芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方法不變,改變其他因素是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種猜想:
    (1)可能與勻速提升的速度大小有關(guān)
    (2)可能與被提升的鉤碼重有關(guān)
    (3)可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重有關(guān)
    (4)可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)
    (1)請幫蘭蘭完成表中的機(jī)械效率一項(xiàng)計(jì)算
    (2)請根據(jù)他倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果
    (3)歸納她倆的實(shí)驗(yàn)探究,你得出的結(jié)論是
    滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機(jī)械效率越高.
    滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機(jī)械效率越高.

    芳芳的實(shí)驗(yàn)記錄 蘭蘭的實(shí)驗(yàn)記錄
    鉤碼/N 拉力/N 機(jī)械
    效率
    鉤碼/N 拉力/N 機(jī)械
    效率
    較小提升速度 10 4.2 79.4% 相同的提升速度 10 4.2 79.4%
    較大提升速度 10 4.2 79.4% 15 6.0
    探究
    結(jié)果
    探究結(jié)果

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    科目:初中物理 來源:福建省期末題 題型:探究題

    芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
    猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);
    猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關(guān);
    猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān);
    猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
    芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:
    (1)請幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計(jì)算;
    (2)請根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果.

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    科目:初中物理 來源:2008-2009學(xué)年江蘇省泰州市海陵區(qū)公辦初中九年級(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

    芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
    猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);
    猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關(guān);
    猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān);
    猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
    芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:

    (1)請幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計(jì)算;
    (2)請根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果.

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    科目:初中物理 來源:《第15章 功和機(jī)械能》2010年單元測試卷(解析版) 題型:解答題

    芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
    猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);
    猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關(guān);
    猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān);
    猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
    芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:

    (1)請幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計(jì)算;
    (2)請根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果.

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