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				13． 三位同學(xué)合作學(xué)習(xí).對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍 提出了各自的解題思路．			【查看更多】
			


		
     
    


		
    
		
    題目列表(包括答案和解析)
    

		
		
    

    


    
	
    				
    
									
    三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1，2]，y∈[2，3]恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路．
    甲說：“可視x為變量，y為常量來分析”．
    乙說：“不等式兩邊同除以x2，再作分析”．
    丙說：“把字母a單獨放在一邊，再作分析”．
    參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)a的取值范圍是
     
    ．
    

			
    
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    三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1，2]，y∈[2，3]恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路．
    甲說：“可視x為變量，y為常量來分析”．
    乙說：“尋找x與y的關(guān)系，再作分析”．
    丙說：“把字母a單獨放在一邊，再作分析”．
    參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)a的取值范圍是（　�。�
    
                
    A、[-1，6]B、[-1，4）C、[-1，+∞）D、[1，+∞）
    

			
    
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    三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1，2]，y∈[2，3]恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路．
    甲說：“可視x為變量，y為常量來分析”．
    乙說：“尋找x與y的關(guān)系，再作分析”．
    丙說：“把字母a單獨放在一邊，再作分析”．
    參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)a的取值范圍是
    [-1，+∞）
    [-1，+∞）
    ．
    

			
    
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    三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.    甲說：“可視為變量，為常量來分析”； 乙說：“不等式兩邊同除以2，再作分析”；   
丙說：“把字母單獨放在一邊，再作分析”．參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)的取值范圍是          ． 
    


     
    

			
    
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    三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式對于恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.
    


    甲說：“可視為變量，為常量來分析”.
    


    乙說：“尋找與的關(guān)系，再作分析”.
    


    丙說：“把字母單獨放在一邊，再作分析”.
    


    參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)的取值范圍是
    


    A．           B． 
      C．       D．
    


     
    

			
    
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    同步練習(xí)冊答案