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    丙說:“把字母單獨放在一邊.再作分析 . 查看更多

     

    題目列表(包括答案和解析)

    三位同學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

       甲說:“可視為變量,為常量來分析”.

       乙說:“尋找的關系,再作分析”.

       丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.

    參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數的取值范圍是(      )

                             

     

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    三位同學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.

    甲說:“可視為變量,為常量來分析”.

    乙說:“尋找的關系,再作分析”.

    丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.

    參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數的取值范圍是

    A.           B.        C.       D.

     

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    三位同學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

        甲說:“可視為變量,為常量來分析”.

     乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”.

        丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.

    參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數的取值范圍是        

     

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    三位同學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

        甲說:“可視為變量,為常量來分析”.

     乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”.

        丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.

    參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數的取值范圍是        

     

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    三位同學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

     甲說:“可視為變量,為常量來分析”.

      乙說:“尋找的關系,再作分析”.

      丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.

    參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數的取值范圍是          

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