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    某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險。
    運用所學(xué)知識,回答下列問題:
    (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是         ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈                            
    (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
    ①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項圈;
    ②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;
    ③丙組同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒。
    記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間        (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的               。
    930上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離          (填“相同”或“不同”) 。

    (1)競爭   草→鹿→狼(或草→兔→狼)     (2) 小于  
    雄鹿或雌鹿  (3) 相同

    解析試題分析:(1)兔和鹿都以草原上的草為食物,所以兩者的關(guān)系為競爭關(guān)系,食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者,不包括分解者和非生物部分,食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營養(yǎng)級結(jié)束,食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者,所以材料中的食物鏈為:草→鹿→狼(或草→兔→狼)。
    (2)對照實驗遵循單一變量原則,除了實驗變量外,其余條件都相同,該題的對照實驗,變量是項圈還是棍棒,項圈或棍棒模擬的是該草原上的雄鹿或雌鹿,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離要相同,狗是捕食者,若丙組平均時間小于甲、乙兩者,說明結(jié)果支持假說。
    考點:本題考查的是科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。
    點評:本題考查科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),較新穎,難度不大,解答此題的關(guān)鍵是理解對照實驗的單一變量原則和確定變量。

    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中生物 來源: 題型:

    某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角.通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動.有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險.
    運用所學(xué)知識,回答下列問題:
    (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是
    競爭
    競爭
    ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈
    草→鹿→狼(或草→兔→狼)
    草→鹿→狼(或草→兔→狼)

    (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
    ①甲組:同時向流水池中拋出兩個相同項圈;
    ②乙組:同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;
    ③丙組:同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒.
    記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間.若丙組平均時間
    小于
    小于
     (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的
    雄鹿或雌鹿
    雄鹿或雌鹿

    上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離
    相同
    相同
    (填“相同”或“不同”).

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    科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年山東省德州市九年級第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

    某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險。

    運用所學(xué)知識,回答下列問題:

    (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是         ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈                            。

    (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:

    ①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項圈;

    ②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;

    ③丙組同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒。

    記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間        (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的               。

    930上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離          (填“相同”或“不同”) 。

     

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    科目:初中生物 來源: 題型:解答題

    某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角.通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動.有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險.
    運用所學(xué)知識,回答下列問題:
    (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是______,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈______.
    (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
    ①甲組:同時向流水池中拋出兩個相同項圈;
    ②乙組:同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;
    ③丙組:同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒.
    記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間.若丙組平均時間______ (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的______.
    上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離______(填“相同”或“不同”).

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    科目:初中生物 來源:不詳 題型:填空題

    某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角.通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動.有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險.
    運用所學(xué)知識,回答下列問題:
    (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是______,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈______.
    (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
    ①甲組:同時向流水池中拋出兩個相同項圈;
    ②乙組:同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;
    ③丙組:同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒.
    記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間.若丙組平均時間______ (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的______.
    上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離______(填“相同”或“不同”).

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